古诗词语言简练、内容丰富。情感真挚，具有非常悠久的历史，千年来传唱不衰，成为传统中华文化的重要组成部分。
一、重视小学古诗词教学质量的提升
教师作为教育知识的传授者，对学生高效学习提供了强有力的保障。教师对小学生古诗词教学质量的重视以及教学模式的创新直接影响到学生对古诗词知识的理解与掌握。为提高学生在古诗词学习方面的实效性，教师应加强对小学生古诗词质量提升的重要性感知，合理进行语文计划安排，落实到学生个人，在学生群体中树立正确的思维观念，拒绝形式主义教学的现象发生。同时，教师应该抓住小学生学习质量提升的侧重点，注重对学生语文古诗词的沟通实践，充分发挥学生的自主能动性，帮助学生更好地进行语文古诗词教学的模式创新，提升学生在阅读方面的能力。教师可以借助网络技术向学生发送概念填空的习题，让学生温习旧知、了解新的学习内容，初步建立知识网络大框架。课堂上，教师应首先检查学生的预习情况，确保每个人都能完成任务，随后讲解预习的内容，与学生一起将知识点学习一遍，特别注意对易错点的讲解，学生容易遗漏或者混淆。课前预习是学生自主学习的一个重要部分，能加深学生对基本概念的认知与理解，同时也使课堂的有效性得到提高。
例如，五年级课文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗教学中，教师可以为学生整理出重点词语、句子。比如，孤帆、远影、尽、唯等词汇，通过对其含义的解释以及对其的使用，让学生明确全诗描写了哪些景物，又传递出了作者什么样的思想感情。教师通过课前预习为学生建立本节课知识学习的大框架，同时对重点词汇进行讲解，为学生勾勒出文中景象，让学生体会诗人的心理活动，加深学生对古诗词的理解。
二、加强小学生古诗词赏析的实践探索
小学生古诗词自主赏析重在实践，教师在进行课堂赏析教学安排中，要适当地规划学生的自主赏析和评价时间，提高学生古诗词自主赏析的实效性，同时进行小组自主赏析分析探讨，让学生之间加强沟通交流，对赏析结果进行探索分析，掌握古诗词结构，深化诗词主旨，强化学生古诗词自主赏析能力。深入贯彻落实新课标的改革，不断进行古诗词赏析模式的创新，为学生赏析诗词找到重点，把握重难点的学习。例如，在进行《长相思》古诗词赏析时，教师首先可以引导学生分享自己对古诗词题目的理解，与身边的同学沟通交流表达了怎样的情感，这种相思之情可以从哪些角度来表达，表达对象又是谁，借鉴他人优秀的经验，深化对古诗词主旨“相思”的理解。其次，引导学生进行诗文阅读，最后进行自主评价。（1）审查自己的中心思想概括有没有偏离主题。（2）答案是否逻辑通顺、思维清晰。（3）答案的论据能否支撑自己的论证。学生需明确基本赏析的前提条件，把握自主赏析的风向标，在此基础上对古诗词内容进行评价，勾画出好词、好句，如“聒碎乡心梦不成，故园无此声”。不断丰富自身知识储备，强化古诗词自主赏析实践，并将知识为己所用。
三、强化学生古诗词自主阅读能力的提升
学生作为课堂教学的主体，在配合教师高效完成语文教学任务中发挥着至关重要的作用。小学生古诗词学习能力的培养仅靠教师一己之力难以高质量完成，学生必须深化古诗词的意识观念，把握古诗词学习的核心内容，充分调动自主能动性，强化自身技巧的提升，端正对古诗词阅读的态度，不断丰富自身知识储备，拓宽知识面，完善学习方案，根据自身特点选择适合自身发展的古诗词学习方式，在阅读中充分发挥自身价值，促进自身更快、更好地发展。
四、结合学生个性，品味诗词内容
在传统小学语文教学中，古诗词内容的教授也是教师开展教学活动的一个难题。学生在学习和背诵古诗词的时候，都是盲目地学习和背诵，更为确切地说学生是在背诵“文字”而不是古诗词。因为，他们无法理解诗词所表达的意思和情感，学习到知识的也都是死的知识，这和古诗词在语文教学中的设计初衷并不相符。该问题的存在，导致了学生缺乏相应的学习兴趣，不但学习效率出现了下滑，就连在语文课堂中的参与程度也降低了。对培养学生的理解力、想象力、思维力产生巨大的阻力。小学生属于特殊学习群体，他们的学习基础较为薄弱，对于知识的探索仅仅处于基础阶段。而古诗词的内容难度，属于中级阶段，让小学生独立学习古诗词，无疑有些超纲的意味。所以，这个时候，就需要发挥出教师引导作用，由教师带领学生一起对古诗词进行品味和感悟。教师在这个过程中，需要结合学生的不同个性，采用多种教学方法，提升培养学生的创新意识和能力，同时，在对古诗词内容进行讲解的时候，通过构建或是描绘古诗词意境的形式，让学生感受到古诗词中的韵味和魅力。这个过程中，教师可以鼓励学生根据描绘出的意境，结合自身的思维认知，充分发挥自身的想象力，对诗词的内容进行深度感悟和理解。因此，教师在备课的时候，需要确定本节课程的教学目标，从而在课堂中引导学生找到自己的学习目标。学生通过对古诗词的感悟和想象，能够在很大程度上提升学生的审美能力和品位，为学生将来学习更多的古诗词内容打下良好的基础。
结束语
小学语文教师注重对古诗词开展教学可以有效帮助学生感受古诗词的音韵美和意象美，加深对以传统古诗词为代表的传统文化的理解和感悟，有效提升学生的语文素养，激发学生的爱国主义情怀。
参考文献：
［１］马晓腾．传统文化视野下高中古诗词教学策略研究［Ｄ］．鞍山师范学院，２０１９．
［２］周小娅．小学语文古诗词教学的有效策略［Ｊ］．祖国，２０２０（０３）：２０１．
［３］李红．核心素养引领下的小学语文诗词鉴赏教学优化［Ｊ］．课外语文，２０２０（０３）：７４－７５．