书法是我国传统文化的重要组成部分，硬笔书法在中小学教育中受到了越来越多的关注。学生学好硬笔书法不仅能够练就一手好字，更能提升自己的文化涵养，陶冶自己的情操。然而当前的中小学硬笔书法教学模式存在一定的弊端，如学生对书法的兴趣不浓、教学模式偏于应试化，以及学生缺乏主动书写的意识等等。这种传统的书法教学模式影响了中小学生练习书法的效果，使书法课程失去了原本应有的意义。中小学校要立足素质教育全面探索硬笔书法教学模式的改善方式，全面提升硬笔书法课程的教学效果。
一、提高认知站位，明确汉字书写教学的重要性
从认知规律来看，仅仅依赖读和看从而熟练掌握数千汉字是极为困难的，生字的抄写训练是掌握汉字的不二门径。写就是汉字识记、运用的基本功。随着现代媒介技术的快速发展，学生进入社会工作后，大多数行业不再有大规模文字书写的需要，就是说在一般的工作和生活条件下，不要说缺乏对汉字认识提升的机会，甚至要保留在学期间对文字的敏感和准确都未必容易。因此，基础教育打下的“童子功”才尤其重要。学生时代学得如何，练得怎样，对大多数人来说，就是终身的水平状态。中华民族文化的优越和魅力将日益为世界各民族所认同，学习中国文化、参与世界文化交流的需求会日益频繁，很难想象，在认真地一丝不苟地学习和使用着汉字和我们交流的外国人面前，我们普遍地把汉字写得又蹩脚又错漏百出会是怎样的一种难堪。硬笔书法是一种艺术形式，通过学习和实践，学生可以培养对美的感知和欣赏能力，提高审美水平。硬笔书法学习需要反复练习和持之以恒的精神，这对学生的耐心和毅力是一种很好的锻炼[1]。硬笔书法是我国传统文化的重要组成部分，通过学习和传承，学生可以增强对中华文化的自信和自豪感。硬笔书法学习不仅可以提高学生的汉字书写能力，还可以培养他们的创新精神和实践能力，有助于提高学生的综合素质。硬笔书法教学可以帮助学生形成健康向上的兴趣爱好，丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展。硬笔书法教学对于提高学生的审美能力、培养学生的耐心和毅力、增强学生的文化自信心、提高学生的综合素质以及促进学生的全面发展都具有重要的价值。
二、注重教学方法的应用
在硬笔书法教学中，教师应采用生动有趣、寓教于乐的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习硬笔书法。1.精讲：在硬笔书法教学中，“讲”在每一节课占有至关重要的地位。首先是讲什么、怎么讲？这就要求老师要有较高的理论水平及实践能力，才能讲得生动具体，让学生一听就懂，并能记忆深刻。2.互动：在书法课堂上最忌死板硬套，一味灌注式教学，老师讲，学生听，然后写。那样，学生很容易产生厌学情绪，教学效果也不会很好。因此，课堂上要增加师生间的互动环节，调动学生的积极性，提高学生的参与度。3.示范：教师通过现场示范，让学生直观地了解硬笔书法的书写技巧和要领。4.对比讲解：对于相似的笔画，教师可以采用对比讲解的方法，让学生更容易区分和掌握。5.多媒体教学：运用多媒体课件、网络资源等现代教育技术，为硬笔书法教学提供丰富的教学资源，拓宽学生的学习渠道。6.实践练习：通过组织书法比赛、展览等活动，让学生在实践中检验自己的学习成果，提高学生的实际操作能力。7.个性化指导：针对学生的不同特点和需求，教师应采取因材施教的教学策略，为学生提供个性化的指导。8.培养创新意识：在教学过程中，教师要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，勇于尝试新的书写风格和形式，培养学生的创新意识。9.融入文化素养：硬笔书法教学不仅仅是技能培训，还应注重培养学生的文化素养，让学生了解书法的历史、文化及艺术价值。
三、重视基本功
硬笔书法作为一门技艺，需要扎实的基本功。教师在教学过程中要注重对学生基本笔画、结构、章法等方面的训练，使学生养成良好的书写习惯。比如，田字格的应用，首先，“田字格”有助于帮助学生正确掌握汉字的书写笔画。学生自入学开始，便接触到了汉字书写，但是，部分学生会出于“省事”“顺手”或者只要字体整体看上去没有问题就可以了等原因，将一些汉字笔画进行改变，即“倒插笔”。其次，“田字格”有助于学生制定书写“界限”。当学生进行硬笔汉字书写时，如果没有“田字格”的束缚，学生会出现汉字大小不一、汉字结构歪斜、字体对照不齐等现象，导致学生在硬笔汉字书写时，找不到参照物，字体大小难以把握，教师在评价学生硬笔书写技巧时，大都也是依据其字体在“田字格”中的整体结构来判断的，不同字体，在“田字格”所占据的比例大小也是不一样的，在进行硬笔书法教学时，教师必须通过“田字格”，使学生能够科学地把握不同汉字的书写“界限”[2]。最后，“田字格”的运用，能够指导学生“大字不写小、小字不写大”。不同的字。其笔画通常也不一样，学生在硬笔书写时，需要严格遵循“大字不写小、小字不写大”的汉字书写规律，对于字体笔画较多的“大字”，学生不能写得比其傍边笔画较少的“小字”更小，笔画较多的字体中蕴含的“小字”，学生也不能将其刻意写大[3]。
四、因材施教
针对学生的不同特点和需求，教师应采取因材施教的教学策略，为学生提供个性化的指导，帮助他们发挥自己的优势，提高硬笔书法水平。教师要关注每个学生的性格、兴趣和接受能力，了解他们的学习需求，以便为他们提供更有针对性的教学。根据学生的实际情况，设定适合他们的教学目标，确保教学内容既符合学生的现有水平，又能激发他们的学习兴趣。教师要灵活运用各种教学方法，如讲解、示范、互动、对比讲解、多媒体教学等，以满足不同学生的学习需求。针对学生的不同特点和需求，教师应采取因材施教的教学策略，为学生提供个性化的指导。通过以上方法，教师可以在硬笔书法教学中实现因材施教，更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
五、结论：
在新的教育形势下，硬笔书法在中小学素质教育中占据非常重要的地位。中小学教师在硬笔书法的教学中要完善课堂教学模式，重视培养中小学生对硬笔书法的学习兴趣。中小学教师要打破硬笔书法课堂的局限性，推进书法与其他学科的融合，在整个教学过程中都渗透对硬笔书法的教学，促进书法教学模式的改善。
参考文献：
[1]张丹，雷实．日本小学、初中的书写教育［Ｊ］．基础教育课程，２０１８（７）：７２７６．
[2]张晗莅.硬笔书法教学中笔画练习的新视角[J].书法教育,2019,(06):79-82.
[3]王洪旭.察、临、比、悟——义务教育学段硬笔书法教学四步曲[J].华夏教师,2019,(33):86.