一、开展小学古诗词文第二课堂的意义
（一）素质教育的必然要求
素质教育是培育、提高全体受教育者综合素质的教育。它以促进人、社会、自然的和谐发展为价值取向，以德智体美劳全面发展的合格公民为培养目标。古诗词文第二课堂能弥补第一课堂教学任务、课时限制所导致的不足，同时古诗词文根植于中华沃土，蕴含丰厚的、具有民族特点的德育、智育、体育、美育、劳育等资源，能有效促进学生的德智体美劳全面发展，最终实现素质教育。
（二）落实语文学科素养的需要
义务教育阶段语文课标和高中语文课标分别提出“文化自信”和“文化传承与理解”的学科核心素养，旨在让学生通过语文学习热爱、继承并弘扬中华优秀传统文化，从而形成一定的文化底蕴。古诗词文作为中华优秀传统文化中璀璨的明珠，其对于语文学科核心素养培养的价值不可忽视。
（三）深入拓展教学内容
古诗词诗文第一课堂是对“学生整体的培养，侧重于传授基本知识，侧重进行基本技能的训练”；第二课堂则主要“培养学生在个性特长方面的发挥和掌握初步的专业学习知识及能力”。以最基本的朗诵训练来说，不同于第一课堂常规的诗歌朗读，教师在第二课堂中可引导学生划分节奏、分清平仄，掌握“平长仄短”的诗歌吟诵规律，使学生在吟诵中更好地体悟古诗词文的韵味和情感。可见，相较于第一课堂着重对古诗词文基础知识的讲解，第二课堂的教学内容更加细化和专业化，更加注重探究古诗词文知识的深度和广度。
（四）拓宽学生的学习渠道
在传统的古诗词文教学中，仅靠语文教材及课堂内容难以满足学生对古诗词文的需求，作为“新干道”的古诗词文第二课堂，教师可将学校教育和家庭教育、社会生活紧密结合，使学生既能在校内的古诗词文社团活动、各类诗词竞赛中学习古诗词文，也能在日常生活中应用古诗词文APP、学习通、慕课等进行古诗词文学习，拓宽古诗词文学习的外延，改变学生仅依赖课堂获取信息的方式。
（五）激发学生的学习兴趣
在第一课堂中，学生缺乏学习古诗词文兴趣，往往是因为学习时间、地点的固定性，学习进度的统一性，以及教师为完成教学任务，而忽略了学生的个性化需求。在这种教学环境下，学生的学习兴趣、内在动机难以被激发。而第二课堂学习内容的个性化、学习方法、渠道的多样化，能够让学生真正依据自身的知识水平和兴趣爱好进行自主选择。这不仅能有效强化学生的学习兴趣，也能够辐射到学生其他学科的学习。
二、小学语文古诗词第二课堂项目化学习的实践策略
（一）正确认识第二课堂，理解其对素质教育的重要意义
素质教育的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人。而第一课堂以课堂教学为主，无法完成所有的教育任务和培养目标。因此社会各界须破除“唯分数论”的固有观念、改变对第二课堂可有可无的态度，正确认识第二课堂对素质教育所起到的作用。只有这样，第二课堂才能突破固有观念这一壁垒，真正被纳入素质教育体系，从而提升学生的综合素质。
（二）古诗词文第一、第二课堂的教与学需进行互补互渗
1.明确古诗词文第二课堂的教与学目标
教学目标是所有教育活动的起点和落脚点，在古诗歌文第二课堂中，老师需要明确要培养学生的哪一种能力，形成哪一种素养，同时也需要明晰的学习目标，制定好的学习计划，以实现既定的目标。
2.充分发挥学生的自主性
“学生以个人兴趣为出发点，以个人志向为依据，以个人志向为基础，以其个性张扬、潜能发挥、创造力展现的平台。”在古诗歌的第二课堂中，应该要有足够的自主性和探索性，老师和父母可以在一定程度上指导孩子们进行各种形式的学习活动，做一个“引导者”，让孩子们可以根据自己的真实程度和兴趣来进行学习，同时也要将他们的个人能力和特点都发挥出来，达到因材施教的目的，这样才能克服第一课堂的不足。
3.充分开发、利用课程资源
首先，老师们能够在教科书里打开隔阂。教材是最主要的课程资源之一，老师们可以根据课本中的古诗词文，在第二课堂中，老师们可以带领孩子们展开研究性的学习，突破各个单元间的障碍，展开一些主题的研讨，比如把“古诗词文中的意境”或“古诗词文在现代社会生活的应用”当作母题，让孩子们在老师的指引下，去做一些子课题的研究，从而提高他们对第一课堂所学知识的认识。另外，将古诗歌文的学习融入到日常生活当中，让古诗歌文第二课堂的学习从家庭开始，走出学校，走向更广泛的社会生活。
4.完善评价体系，力求评价的多元化
第一课堂受测试任务等因素的制约，其评估方法比较简单，因此，在第二课堂中，我们应尽量避免使用一张试题来评估古诗歌，同时也要避免在第二课堂中呈现出的结果，从而使结果呈现出一种形式。所以，在语文教学中，应该先把语文教学的考核标准弄清楚；其次，要重视质的评价和过程的评价，要对古诗词的理解能力、古诗词的应用能力等进行全方位的测试和评价，并且要有一个多样化的评价体系，这样才能让第二课堂的评价更加的客观和完整。
三、结语
古诗词作品当中蕴含着丰富的传统文化思想，能够使学生的精神世界和智力获得同步的发展。小学生正处在价值观念快速形成的年龄阶段，因此在小学语文古诗词第二课堂教学中，教师不能仅从语言的角度上去讲解作品，更要深入挖掘其中的传统文化，引导学生从凝练的语言当中体会到古代人的精神观，让学生在追寻和品味传统文化的过程中获得道德水平上的提高，为学生成长为社会发展需要的优秀人才奠定下良好的基础。教师要开发更多有效的古诗词教学路径，带给学生更好的传统文化体验。
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