一、利用动画素材资源，激发学生学习诗词的热情
高中语文教师要发展学生核心素养首先要保证学生具备充足的学习动机，使他们从课堂学习之初就能够在主观能动性的影响下积极配合教师完成阅读任务、鉴赏任务和写作任务等，从而使得教师的教学目标进一步落实和完成。受到诗词的创作时代和创作形式等关键要素的影响，学生在学习诗词中的文言知识、词汇知识和文化常识的过程中难免会产生枯燥的学习感受，这对教师开展深入的教学活动和落实鉴赏教学环节造成了不良影响，不利于进一步发展学生的综合素养能力。为此，教师应当在开展知识教学之前带领本班学生感受到学习诗词知识的乐趣，使他们在产生浓厚学习兴趣的情况下积极完成教师的教学要求和学习任务。教师可以利用网络资源收集一些生动形象的动画素材来优化诗词导入环节，将教材当中单一的图画转变成为声形俱备、色彩鲜明的动画，使得诗词当中的主要内容和关键场景获得直观的展示，以此激发学生的想象力和探究欲望，保证他们能够对接下来的知识教学产生浓厚的学习兴趣。通过利用动画素材资源来激发同学们的学习热情，不仅能够活跃课堂教学氛围，还能够将抽象化的语文知识变得更加生动立体，帮助同学们加深记忆，提高同学们的记忆效率，让同学们能够在课堂当中吸收更多的语文知识。
例如，教师在对《短歌行》进行教学时，应当在引导本班学生结合书下注释初步阅读诗词内容之前开展生动的导入教学，将网上的高质量的动画素材投影到学生的面前，以此来使学生对曹操在创作《短歌行》时表达的政治抱负和博大胸襟有一个较为生动和直观的认识，以此为之后发展本班学生核心素养的教学活动的开展奠定良好的基础，有效营造积极的学习氛围。
二、开展诗词写作教学，培养学生的语言建构素养
高中语文教师在开展诗词教学的过程中可以利用写作教学活动发展学生的语言建构素能力，使他们能够将自己学到的有关字词押韵、格律知识等应用到写作过程中来，以此拉近学生与诗词文化之间的距离，使他们在按照格律要求创作作品的过程中产生独特的学习体验和认知体验，进一步加深他们对诗词知识的印象，帮助学生构建完整的诗词知识体系。此外，教师应当积极利用现代信息技术收集一些优秀的诗词作品以及相关的新媒体素材，使学生能够在产生创作动机的同时获取创作灵感，让他们学会利用简单的语言和精辟的意象词汇表达自己的情感和生活感悟。之后，教师可以选取一些高质量的诗词作品作为榜样带领学生共同分析，以此有效激发学生的参与热情和竞争意识，使他们能够在不断优化诗词内容和获得教师与同学的肯定的过程中对中国古代诗词文化产生浓厚的学习兴趣，进一步提升他们的语言建构和应用素养。通过开展诗词写作教学，能够充分利用同学们所学习到的诗词知识，完成相关写作任务，有利于学生语言素养的构建，同时也能够提高同学们的文化修养以及艺术鉴赏能力。
不仅如此，教师还可以利用微课带领本班学生了解一些比较常用的诗词意象、词牌名等，以此有效丰富学生的知识储备，方便他们在创作过程中更好地表达自己的所思所想和所见所闻，进一步提高学生的综合应用能力。在讲解一些较为难懂的诗词时，老师就可以充分利用课堂当中的多媒体教学设备，为同学们播放诗词的朗诵音频或者朗诵视频，将同学们引入特定的情境之中，让同学们能够充分感受作者所要表达的情感以及诗歌的主旨大意。利用微课进行教学，不仅能够激发同学们的学习热情，还能够将复杂的知识点拆分成简单的知识点，有利于同学们加深记忆。
三、重视小组合作阅读，发展学生的审美鉴赏素养
高中语文教师还可以利用小组合作阅读活动来提高诗词教学的效率和质量，进一步提高班级学生的整体审美鉴赏素养水平。在小组合作阅读活动当中，学生可以通过分工合作的形式完成教师布置的任务，以此有效节约教学时间，提升学生的信息收集效率和阅读质量。教师应当鼓励学生在小组合作阅读过程中大胆表达自己内心的所思所想，使他们学会将自己相似的生活经历应用到理解诗人情感的过程当中，同时，学生可以通过收集诗词创作背景的相关信息来共同探究作者书写某些情境的原因，以此加深学生对知识的印象，有效提高本班学生的审美鉴赏能力和情感体验能力。此外，教师应当鼓励本班学生积极展示自己在阅读诗词方面的天赋和能力，有效发扬学生的个性和优势，以此有效提高学生对阅读诗词的兴趣和热情，提升他们的课堂参与度。通过小组合作激发同学们的竞争意识，让同学们能够在团队协作当中，互相督促，互相学习，实现共同进步。
教师还可以将小组合作阅读与诗词教学作业设计结合起来，通过向学生们布置独立阅读教材中的诗词等作业来发展他们的独立阅读能力，并记录自己在初步阅读过程中的个性理解与体会，进而为之后教师在课堂教学当中开展审美鉴赏活动奠定基础，有效提升诗词课堂教学的效率，促进学生进一步提升自身的课堂学习效率。此外，教师在设计作业形式与内容的过程中，也可以引导本班语文研讨小组围绕课上所学过的诗词展开再创作，通过结合诗句中的相关内容以及优美、生动的现代汉语构建出结构完整、逻辑清晰的短篇作文，并在其中结合一些自己的生活经历，将诗词知识与现代写作教学知识进行整合，挖掘出诗词当中的独特意蕴之美和文化之美，以此有效提高学生诗词文化的审美鉴赏水平，进一步丰富他们对中国优秀古代文学的认识。
四、结束语
综上所述，高中诗词教学不仅能够有效满足新高考的相关要求，还能够促进学生核心素养的提高，进一步构建高质量的语文教学课堂。语文教师应当积极落实核心素养的相关要求，从学生的心理需求和内在需要出发提高他们的独立思考能力和综合应用能力，使他们能够对国学文化知识和优秀的古代文学作品产生浓厚的学习兴趣。
参考文献
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