学科教学工作与班主任工作，实际上是相辅相成的两个重要方面。只要我们能巧妙地将两者结合，并有效地应用在教育实践中，它们便能相互促进，共同助力学生的成长。作为教育工作者，我们不仅要致力于提升自身的专业能力和教学素养，还要不断地结合教学实际，勇于改进和创新教学方法。
一、语文班主任班级管理的现状分析
（一）班级管理模式较为单一
当前，不少语文班主任在班级管理中仍固守传统模式，过分聚焦于学生的学业成绩，却往往忽视了学生独特的兴趣和个性发展。这种单一的管理方式无疑限制了学生的多元化成长，抑制了他们的创造力和潜能。为了促进学生的全面发展，班主任需要转变管理观念，注重培养学生的兴趣爱好，尊重他们的个性差异，创造一个包容、多元的学习环境。
（二）班级管理能力有待提高
尽管班主任在语文教学中占据核心地位，但现实中部分班主任在班级管理能力上仍有待提升。这主要体现在对班级学生深入了解的不足、教学策略的灵活运用欠缺，以及与学生沟通交流的技巧有待加强等方面。为了更好地促进学生的成长和发展，班主任应不断提升自身的管理能力，深入了解每个学生的特点和需求，灵活运用教学策略，并加强与学生的有效沟通与交流。
二、班级管理教育在语文教学中的重要性
（一）有利于提高学生的学习兴趣
班级管理在语文教学中起着举足轻重的作用，它能够为学生创造出一个积极、愉悦的学习氛围。班主任作为班级的核心管理者，通过精心组织各类活动，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能极大地调动学生的学习积极性。在这种良好的学习环境中，学生更加愿意投入到语文学习中，主动探索知识，深化理解。
（二）有利于培养学生的自主学习
在班级管理中，班主任扮演着引导者的角色，能够巧妙地组织学生进行小组合作学习。这样的模式不仅促进了学生间的交流互动，更培养了他们的合作精神和团队意识。同时，班主任也鼓励学生进行自主学习，激发他们的学习主动性和探索精神。这些能力的培养在语文学习中尤为关键，它们能够帮助学生更深入地理解文本，提高语文素养。通过这样的班级管理策略，学生能够在轻松愉快的氛围中不断成长。
三、语文教学中渗透班主任班级管理教育的实践策略
（一）提高学生思想素质，增强班级管理效果
语文，作为一门深邃的学科，通过文字的力量来塑造和提升人的品德。在教学过程中，我们致力于引导学生以积极、乐观的态度去面对生活中的挑战与困难，让他们学会珍视成功，并勇敢接受挫折。这样的教学不仅帮助学生培养了坚韧不拔的品格，更使他们在面对人生的起伏时能够保持平和的心态。
例如，在文学作品的熏陶下，学生得以接触到丰富多样的文学体裁，如古诗、散文、议论文等。这些作品中，往往蕴含着深厚的生活哲理和社会责任感。从孔子、孟子等古代先贤的教诲中，我们不仅能学到勤奋好学、积极进取的精神，还能领略到他们崇高的人格魅力和美好的道德情操。这些文学作品中的智慧和品德，为学生们树立了学习的榜样，激发了他们追求卓越的渴望。同时，现代散文名家的作品也为学生们提供了丰富的精神食粮。他们用最质朴的语言，将自己一生的优秀品质融入文字之中，使读者在阅读过程中得到心灵的净化和升华。在议论文中，作者通过深刻的事例和合理的论证，向读者传递了对年轻人社会责任感和优秀品质的期望。这些作品不仅拓宽了学生的视野，更激发了他们为社会作出贡献的热情。作为语文老师，我们深知自己肩负着传承和弘扬中华优秀传统文化的重任。在日常教学中，我们不仅要将文学作品的精髓传授给学生，更要引导他们将这些品质内化为自己的行为习惯。我们以身作则，告诫自己要具备崇高的人格，用自己的言行影响学生，让他们在生活中不断培养自己的品德。
（二）班级教学有机结合，实现有效双赢局面
作为一位语文教师兼任班主任，实现班主任工作与学科教学的有机结合，是提升教育质量和促进学生全面发展的关键途径。下面，我将从两个方面深入探讨如何有效地将两者结合起来，实现“双赢”的教育效果。
例如，可以通过主题班会深化语文学科的应用。主题班会是班级文化建设和情感交流的重要平台。在策划班会时，教师可以巧妙地融入语文学科的内容，使班会不仅成为交流情感的场所，更是知识应用的舞台。例如，可以围绕某个文学作品或历史事件，组织学生进行角色扮演、情景剧演出，让学生在实践中体验文学的魅力，加深对文本的理解。同时，也可以利用辩论赛、知识竞答等形式，激发学生的思维活力，促进学生对语文知识的深度掌握和应用。利用语文教学内容优化班级管理。语文学科不仅包含丰富的知识，更蕴含着深刻的人生哲理和道德观念。作为班主任，可以充分利用语文学科的特点，将其与班级管理相结合。比如，在讲解某篇课文时，可以引导学生思考其中的道德观念和价值观，进而将这些观念应用到班级管理中，形成良好的班风和学风。同时，教师还可以利用语文教材中的案例和故事，教育学生如何面对生活中的挑战和困难，培养学生的抗压能力和解决问题的能力。将班主任工作与学科教学有机结合，不仅有助于提升教育质量，更有助于促进学生的全面发展。
四、结语
综上所述，当前，班主任的专业水平普遍不高，且长期以来主要依赖于教师的自我提升。许多非班主任科目的老师，如语文教师，也兼任着班主任的角色，这一现状预计将在未来一段时间内持续存在。鉴于这种情况，对于班主任工作与学科教学的融合与渗透显得尤为重要。特别是语文学科，其丰富的人文内涵与德育价值，为班主任工作提供了丰富的素材和思路。
参考文献：
[1]白利本.如何将班主任管理与语文教学有效的结合起来[J].课程教育研究，2019（49）：197
[2]杨明霞.谈小学班主任工作与小学语文教学的有效结合[J].中华活页文选（教师版），2023（08）：181-183.