高年级小学语文整本书阅读教学是培养学生阅读素养、拓展知识视野的重要环节。随着学生年龄的增长和认知水平的提升，他们逐渐具备了一定的阅读基础和习惯，对阅读的需求也日益增长。然而，面对琳琅满目的书籍，如何精选适合高年级学生的读物，如何引导他们深入阅读并理解整本书的内容，成为当前阅读教学中亟待解决的问题。
一、精选高质量书籍，深化高段阅读教学
在推进高年级学生的整本书阅读教学时，首要且关键的一环在于精心筛选书籍。鉴于高年级学生已具备一定的阅读基础和习惯，为他们选择的书籍应更加注重深度与广度，既要能够激发他们的阅读兴趣，又要符合他们的认知水平及兴趣爱好，引导他们主动探索书中的丰富世界，享受深度阅读的乐趣。精选的书籍犹如一盏明灯，能够照亮学生的阅读之路，引领他们在知识的海洋中遨游，逐渐深化对阅读的理解与热爱。对于高年级高段的学生而言，他们已经具备了一定的阅读能力和理解力，因此，在选择书籍时，教师可以更多地考虑那些富有思想性、文学性或科学性的作品，以拓宽他们的视野，丰富他们的精神世界。
例如，在针对高年级学生开展整本书阅读教学时，可以选择《哈利·波特》系列、《小王子》、《海底两万里》等经典作品。这些书籍不仅情节跌宕起伏，引人入胜，而且蕴含着深刻的哲理和丰富的知识，能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的批判性思维和人文关怀。同时，这些书籍的语言表达也更为丰富多样，能够让学生在阅读过程中不断锤炼自己的语言能力和审美能力。在选择书籍时，教师还需要注意书籍的难度与学生的阅读能力相匹配，既要避免内容过于简单而无法满足学生的阅读需求，又要防止难度过大而挫伤学生的阅读积极性。通过精心挑选，确保所选书籍既能够激发学生的阅读兴趣，又能够引导他们深入思考，从而为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。
二、深化技巧指导，精进阅读策略
对于高年级学生而言，将一本厚重的书籍从头至尾深入阅读并理解，既是一项挑战，也是一项提升自我认知与理解能力的宝贵机会。整本书阅读教学的核心在于帮助学生掌握并精进阅读策略，使他们能够高效地完成阅读任务，并从中提炼出关键信息与深层含义。为实现这一目标，教师需要强化对高年级学生阅读技巧的指导，确保他们真正掌握阅读的精髓。
例如，在指导高年级学生进行阅读技巧训练时，可以选用经典且富有深度的书籍，如《红楼梦》节选作为教学蓝本。首先，教师可以运用略读策略，引导学生快速浏览章节内容，把握故事的主要脉络和关键事件。通过这一环节，学生可以锻炼自己快速提取信息的能力，同时拓宽阅读视野。在略读的基础上，教师应进一步强调精读的重要性。精选《红楼梦》中的经典段落，如林黛玉进贾府等，带领学生深入剖析文本。通过引导学生关注文中的细节描写、人物性格刻画以及情感表达，教师可以帮助学生理解文本的深层含义，感受作者所传达的思想与情感。此外，教师在传授阅读技巧时，还需充分考虑学生的个体差异，为他们提供个性化的指导建议。对于阅读能力较强的学生，可以鼓励他们尝试更加复杂的文本分析，而对于阅读能力稍弱的学生，则可以提供更多的支持与帮助，确保他们在阅读过程中能够逐步提升自我。通过深化技巧指导，教师可以帮助高年级学生精进阅读策略，使他们能够更加高效地完成整本书阅读任务，并从中汲取丰富的知识与智慧。
三、规划阅读蓝图，高效推进整本书阅读
整本书阅读与单篇阅读相比，其深度和广度都有着显著的提升。对于高年级小学生而言，他们已经具备了一定的阅读经验和自律能力，但要想有效完成整本书的阅读，仍然需要科学合理地制订阅读计划。这不仅能够帮助他们有条不紊地推进阅读进程，还能有效避免阅读中断或遗忘阅读任务，从而提升阅读效果。
例如，在教学《草船借箭》时，这是《三国演义》中的一个经典故事。在引导学生进行整本书阅读时，教师首先要明确阅读目标，即通过对《三国演义》的阅读，了解三国时期的历史背景、人物关系以及故事脉络，从而深入理解《草船借箭》这一故事所蕴含的智谋与勇气。教师可以引导学生围绕这一目标，有计划、有步骤地展开对《三国演义》整本书的阅读规划。教师需强调阅读计划执行的重要性，鼓励学生严格按照既定计划进行阅读，避免随意中断或拖延阅读进度。同时，教师还应充分考虑学生间的阅读差异，包括阅读能力、阅读基础以及阅读兴趣等，以制定更具针对性的阅读指导策略。在此基础上，教师可以引导学生对自己的阅读能力进行自我评估，并快速浏览《三国演义》的目录，判断自己对哪些章节或故事感兴趣，从而预估个人的阅读进度。随后，学生可基于这些评估，自主制订个性化的阅读计划，如“我计划在两个月内完成《三国演义》的阅读，本周我将重点阅读……下周我将继续深入阅读……”等。这样的阅读计划不仅有助于保持阅读的连续性和系统性，还能让学生在阅读过程中保持兴趣和动力。科学合理的整本书阅读计划，是对整个阅读活动进行系统性规划的过程。它要求教师在尊重学生个体差异的基础上，引导学生明确阅读目标、规划阅读进程，并注重阅读过程的适度与恰当。只有这样，学生才能在阅读过程中不断积累知识、提升能力，从而切实提升整本书阅读的效率和质量。
四、结语
综上所述，高年级小学语文整本书阅读教学需要精选高质量书籍、深化阅读技巧指导以及规划科学合理的阅读计划。这些优化策略的实施，不仅有助于激发学生的阅读兴趣，引导他们深入探索书中的丰富世界，还能提升他们的阅读能力和理解能力。
参考文献：
[1] 马楚红.小学语文整本书阅读指导方法探究[J].亚太教育,2023(60):43-46.
[2] 明文峰.核心素养背景下小学语文整本书阅读教学策略探讨.国家通用语言文字教学与研究,2023(85).