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以具身认知理论指导小学科学教学—基于全国小学科学优质课《相貌各异的我们》的分析

邹兰 何善亮

南京师范大学教育科学学院

摘要: 具身认知是认知心理学发展的新方向,可以为人类学习行为研究提供新视野。具身认知理论强调,人的心智植根于身体,身体植根于情境,个体的认知是心智、身体与环境交互协同作用的结果。从具身认知理论视角分析小学科学教学,有助于我们更好地理解小学科学教学实践,进而鼓励学生参与科学学习,在参与中提升学生的科学素养。
关键词: 具身认知；身体参与；情境教学；课堂观察；小学科学；
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