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顾倬师范教育实践研究及其启示 下载：38 浏览：434

于书娟 张玉晴 《中国教育研究》 2019年11期

摘要:
作为民国时期师范教育的先驱之一,顾倬鲜少被人提及。在日本留学、考察和教育实践过程中,其卓越的师范教育实干能力显露无遗。他主张加强师范教育培养优质师资为国家服务,以促进中国的教育发展;提倡乡村师范教育,培养乡村教师。他在创建和发展江苏省立第三师范期间,效法日本,实行中日结合的办学模式,依据社会需要不断完善课程设置,设立师范附属小学,以更好地促进师范生的实践教学。江苏省立第三师范作为当时地区性师范学校的翘楚,具有一定的前沿性、创新性和引领性,可为当前教育家型校长的培养、教师教育模式的完善、乡村教师的发展等提供一定的参考和示范。

何谓“终身职业教育”——兼与周永平、石伟平先生商榷 下载：87 浏览：508

汤广全 《中国教育学报》 2020年1期

摘要:
"终身职业教育"这一提法在职业教育学界流行了10多年,影响甚众。通过对"终身教育""终身职业教育"等语义的比照与分析,可以发现,"终身职业教育"这一概念似是而非,名不副实,在逻辑上不能自恰。厘清"终身职业教育"概念具有一定的认识论意义与价值观意义。

清末师范教育发端背景及其思想内涵 下载：44 浏览：328

申国昌1 孙佳瑾2 《国际教育论坛》 2020年1期

摘要:
近代中国师范教育发端于1897年的南洋公学师范院。师范教育肇始于此时的原因:一方面是洋务运动以来新式教育快速发展对大批合格师资的客观需求,另一方面是教育救国思潮驱动、西学东渐与中体西用的牵引。我国师范教育办学实践活动能于清末得以开启,得益于晚清教育思想家的极力呼吁与倡导,其中影响最大、表现最为突出的是张之洞与梁启超。这两位教育家分别在洋务运动与维新变法时期站在教育救国的角度去大声疾呼应兴办师范教育,培育中国师资,促进教育发展,从而实现富国强兵的目的。

浅析师范教育体制改革的国际趋势 下载：77 浏览：440

刘雅琪 《课程教育研究》 2018年1期

摘要:
我国的综合国力不断提升,国与国之间的竞争不断加大,国家竞争需要科技、文化的支撑,因此我国对人才的需求越来越大,对人才的要求也越来越高。教育是提升国民素质的重要途径,也能为国家培养丰厚的人力资源,满足市场对人才的需求。如今国家对教育的要求不再仅仅是知识的传播,更注重的是教育质量,师范院校对学生的培养就是对国家师资力量的培养,教师的教学质量直接关系了人才的质量,因此师范的教育体制受到极大关注。本文将通过研究现今师范教育面临的一些难题,探讨关于师范教育体制改革的国际趋势。

推进地方师范教育可持续发展研究——以三明市为例 下载：286 浏览：3406

苏洁琳 陈登平 《可持续发展与创新》 2021年11期

摘要:
有别于对部属高校师范教育研究，以三明市地方师范教育可持续发展作为个案研究，对于推进地方师范教育可持续发展的研究具有比较强的借鉴作用。目前师范教育的可持续发展面临着师范教育的老问题与新情况并存、师范生培育的数量不足与素质下降并存、新教师招聘的严重不足与条件限制并存的现状。究其根源，一是地方有关部门未能主动适应形式变化；二是市场经济时代的教师地位使教师职业吸引力不强；三是人口政策变化与城镇化进程加速推进对师范教育的挑战。对此，提出深入调研，科学谋划；努力提高教师职业的吸引力；加强闽西南协作区的教育协同发展三个建议。地方师范教育可持续发展，教育优先发展的地位得到充分落实，地方的经济发展才有强大的人才支撑。

物理学师范类专业的中学物理实验课程建设研究 下载：194 浏览：2015

荣振宇 《物理进展》 2022年10期

摘要:
为了培养学生的实践能力和中学物理实验教学技能，将中学物理实验课程的课程建设与促进师范生成长成才有机结合，开展以学生为中心的中学物理实验教学内容建设，以学习效果为导向的中学物理实验教学评价体系建设，从而实现物理学师范类专业的中学物理实验课程建设。
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