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试论统编本一年级语文教材的知识选择 下载：47 浏览：402

李英英 《国际教育论坛》 2020年4期

摘要:
统编本一年级语文教材的知识选择内涵丰富,特征鲜明,具有国家性、全面性、衔接性、建构性。较"一纲多本"下的教材,统编本语文教材有些许新变化,一是完善了知识类型,表现为增设中国和中华民族风格知识、国家和民族基本价值观知识,减少识字、写字量,增加阅读量,有利于树立学生的价值导向,建构学科素养,达到"浇花浇根,育人育心"的效果;二是重构了内容结构,表现为调整汉语拼音、识字顺序,增设"快乐读书吧""和大人一起读"栏目,有利于降低幼小衔接坡度,促进家校共育,实现学科育人。同时,教材的统编统用给家庭及学校带来新的育人机遇与挑战,这需要两个场域重审关系网络,建立与新教材使用相适应的型构。

论核心素养视野下教师课程领导力的回归与提升 下载：89 浏览：510

张萍 李晓华 《教师教育与创新》 2018年1期

摘要:
核心素养与教师课程领导力具有实现目标的一致性,实现主体的共同性,落实途径的同一性。核心素养的落实需要教师课程领导力作为支撑,教师课程领导力的提升可在核心素养的课程与教学过程中实现,二者相辅相成,互为支持。核心素养的落实要求教师具有课程意识力、课程开发力、课程设计力和课程实施力。教师课程领导力的回归要唤醒教师课程领导力意识,要转变教师课程领导力观念,要给予教师展现课程领导力的机会。教师课程领导力的提升要强化教师专业能力以激发内在动力,要调整课程事务以提升实践智慧,要提供人力支持以搭建实践平台。

青海省高校学生地方文化认同对留乡意愿的影响研究 下载：68 浏览：1539

​杨文轩 赵慧莉 张婷玉 《现代教育教学研究》 2023年2期

摘要:
本研究采用自编量表《青年地方文化认同量表》收集青海省高校学生的调查数据，利用二元Logistic回归分析探索地方文化认同的两个维度——地方文化依恋、地方文化认知与留乡意愿的关系；采用非参数检验的方法比较愿意留乡就业者与愿意外出就业者在地方文化认同上的差异。结果显示：地方文化依恋正向预测青海省高校学生留乡就业的意愿，地方文化认知与留乡意愿的相关不显著；愿意留乡就业者与愿意外出就业者在地方文化认同的地方文化依恋维度存在差异，在地方文化认知维度差异不显著。
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