文章-世纪中文出版社

中国特色社会主义道路自信在“四个自信”整体框架中居于根本地位。本文从实践根源、历史根源、文化根源和中国特色社会主义理论根源四方面对中国特色社会主义道路自信的理论源泉进行了追溯。实践根源是通过现代化取得的成就来体现的，历史根源是对华民族发展历程的深刻总结；文化根源是来源于中国源远流长的民族文化；中国特色社会主义理论根源则是把马克思主义同中国实际相结合而创造的。坚持认为只有在深刻理解道路自信的基础上，才能更加自觉地增强道路自信，走好新时代的长征路。

脱贫攻坚彰显中国特色社会主义制度优势——以安龙县脱贫攻坚为例下载：448 浏览：3749

曾捷《社会科学研究进展》 2021年1期

摘要:

中国是人口大国，贫困人口基数大，脱贫任务艰巨。党的十九届五中全会指出，决胜全面建成小康社会取得决定性成就，脱贫攻坚成果举世瞩目，五千五百七十五万农村贫困人口实现脱贫。精准扶贫实施七年，取得如此骄人成绩，令世界瞩目，在联合国消除贫困千年发展目标中，中国提前完成任务，为世界贡献了中国力量，体现了中国特色社会主义制度优势和高效的治理能力。本文以贵州省安龙县脱贫成效为例，从宏观视角探讨制度力量和制度优势，进一步增强“四个自信”，自觉做到“两个维护”。

技工学校交通运输（高铁）专业中课程指向学科核心素养的《中国特色社会主义》教学感悟下载：196 浏览：2501

郑骞郑国平《交通技术研究》 2023年1期

摘要:

在形成学生的学习过程中，使他们获得高质量的知识和实践技能，是技工学校教育教学的重要方向。在这方面，指向学科核心素养的教学方法，有助于学生在学校期间获得更高的专业能力。本文以课程教学指向交通运输（高铁）专业学科核心素养的《中国特色社会主义》教学为例，从技工学校交通运输（高铁）专业学科素养的内涵出发，提出指向学科素养的《中国特色社会主义》教学改革。所提教学改革涉及创新授课方式、制定教育过程计划、制定新的教学评价方法三个方面，值得参考和借鉴。

基于核心素养下高中历史教学法的建构研究——以《中外历史纲要》上册《中国特色社会主义新时代》为例下载：127 浏览：1503

沈艺云《历史研究进展》 2023年11期

摘要:

随着教育的不断发展和改革，核心素养已经成为高中历史教学的重要目标。核心素养不仅要求学生掌握基本的历史知识和技能，更要求学生具备独立思考、分析解决问题的能力以及正确的历史意识。因此，本研究以统编教材《中外历史纲要》上册第十一单元《中国特色社会主义新时代》为例，探讨如何建构基于核心素养的高中历史教学法。

再论习近平新时代中国特色社会主义经济思想科学内涵下载：98 浏览：1480

李平原代鸿顺《现代经济研究进展》 2023年8期

摘要:

以习近平新时代中国特色社会主义经济思想为研究对象，深入研究并论述了这一经济思想的科学内涵，提出这一经济思想的主要内容是：经济发展处于中高速下的高质量发展阶段；经济发展的形态是平衡协调；经济工作的主线是供给侧结构性改革；实体经济是发展经济的着力点以及建设现代化经济体系是新时代经济健康发展的根本保证，得出了习近平新时代中国特色社会主义经济思想是马克思主义政治经济学最新成果的结论。

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