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基于学科核心素养下高中体育特长生“学训一体化”培养机制教学策略的研究下载：190 浏览：1860

黄建《中国体育科学》 2022年5期

摘要:

学校体育是体育的重要组成部分。高校体育教育专业培养具有一定体育基础的学生，培养更深入的专业知识和专业技能，使这些人成为具有较高专业理论知识和专业技能以及科学训练方法的体育人才。而作为高校重要的后备人才，高中体育特长生在高中学习和培养中更加注重综合素质的全面发展，关注高中体育学生的发展，就是关注祖国未来体育人才的发展。提高体育专业学生的运动技能和身体素质的同时，更要注重体育专业学生的文化学习和心理健康，促进其全面健康地发展。在传统的训练方法中，体育特长生的培养侧重于竞技能力的培养，而忽视了学习知识的培养，培养过程中也存在一些不足，包括学生不能兼顾培养和学习，学生、教师和教练员之间的矛盾日益突出等问题。在当前新课改的要求下，培养学生的学科核心素养，建立高中体育特长生“学训一体化”培养机制，不仅可以不断提高高中体育特长生运动技能水平，同时可以加强其文化素质的培养，使其成为具有体育能力和文化素养的综合性人才。

高中阶段学生历史时空观念培养的研究下载：125 浏览：1436

朱敏仙《历史研究进展》 2023年3期

摘要:

随着新历史课程改革的不断深入，学生人文教育、各种观念和重要技能的培养成为历史学科更加重视的方向。对于报读历史课的学生来说，除了掌握必要的历史知识外，更重要的是逐步培养具有历史学科特色的历史课的思维品质和关键能力，历史时空观便是其中之一，其是对学习历史必不可少，甚至对以后的学习生活产生深远影响的重要概念。在科学正确的历史时空指导下，学生可以避免卷入错综复杂的历史事件，迷失在历史的长河外，从不断发展、相互关联的角度认识历史、反思历史、评价历史，要比静态孤立的观点更好。这是历史教学的根本目标之一，要对历史时空概念应给予应有的重视和培养，因为它是学生历史教学必不可少的重要核心特征之一。

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