文章-世纪中文出版社

童丹丹1,2 禄鹏3 杨文静2 邱江2 杨东2 张庆林2 《心理学研究》 2020年8期

摘要:

本研究通过对收集的科学发明创造实例进行整理,测量,访谈,再测量,建立拥有多项指标的创造性科学问题提出材料库,以期为研究创造性科学问题提出提供有效的测试工具。在材料库的建立过程中,对问题提出中的原型启发效应进行了探讨,结果表明,原型对创造性问题提出具有稳定的启发效应,并且这种启发效应在具有理科背景的个体上有更明显的效果。此外,创造性科学问题提出分数不仅与创造性成就倾向显著相关,且在企业环境中也显示出了对于不同创造力群体的有效鉴别。

作为对孟子哲学曲解与误读的朱子学下载：38 浏览：218

洪元植《国学研究》 2020年3期

摘要:

朱熹重新发现了被遗忘千百年的孟子,并将其归至孔子正统继承者。但他没有以原有的形式来继承孟子,反而是依据自己的哲学将孟子曲解变形后予以继承。由于朱熹的原因,孟子的民本王道政治论大幅缩水,而他则以一种殷实的道德哲学家的姿态重生,甚至付出了就连道德哲学都被曲解变形的代价。归根究底朱熹确实误读了孟子,并且笔者认为这种误读的相当一部分是属于积极地有意图性的,所以可以将之形容为"创造性误读"。如果不承认或忽略这种误读,孟子与朱熹哲学的界限将变得模糊不清,导致在哲学的世界里既没有孟子也没有朱熹的结果。

作为对孟子哲学曲解与误读的朱子学下载：41 浏览：216

洪元植《国学研究》 2020年3期

摘要:

朱熹重新发现了被遗忘千百年的孟子,并将其归至孔子正统继承者。但他没有以原有的形式来继承孟子,反而是依据自己的哲学将孟子曲解变形后予以继承。由于朱熹的原因,孟子的民本王道政治论大幅缩水,而他则以一种殷实的道德哲学家的姿态重生,甚至付出了就连道德哲学都被曲解变形的代价。归根究底朱熹确实误读了孟子,并且笔者认为这种误读的相当一部分是属于积极地有意图性的,所以可以将之形容为"创造性误读"。如果不承认或忽略这种误读,孟子与朱熹哲学的界限将变得模糊不清,导致在哲学的世界里既没有孟子也没有朱熹的结果。

视唱练耳在高中音乐教学中的实践和应用探讨下载：111 浏览：650

涂琅《当代音乐研究》 2024年2期

摘要:

新课标提出了在高中音乐教育中，提高学生的学习效率是一个重要的目标。在这种情况下，教师必须根据自身的特点，有针对性地进行教学，才能有效地提高课堂教学质量。在高中音乐教育中，视唱练耳是一门重要的学科，也是一门培养学生音乐听力能力的重要课程。只有这样，才能保证该课程的教学质量，从而为学生的音乐素质的培养、音乐的鉴赏力、音乐的创新能力的提高打下坚实的基础。文章着重阐述了《视唱练耳》课程教学中的一些具体做法

让品质音乐课堂“动”起来下载：214 浏览：2149

黄权《中国音乐学报》 2022年11期

摘要:

让孩子们动起来，就是让他（她）们积极去参与课堂活动，眼看、耳听、动手操作。充分调动他（她）们的感官，获得多方面感性认识，加强孩子们对乐曲的理解，而且培养他（她）们音乐创新思维。

如何开展有效的数学综合实践活动课下载：57 浏览：495

刘波《数学教学与研究》 2019年9期

摘要:

数学综合实践活动课是一种非常规课,要想有效地开展综合实践活动课,教师需确立实践活动的目标,创设合理的活动流程,精选多种形式的活动内容,以此来开展丰富多彩的数学活动课,培养学生的实践能力和创造能力,提升学生的数学综合素养.

突出个案引领彰显课堂活性下载：58 浏览：489

桑树林《数学教学与研究》 2018年7期

摘要:

现代教学论认为,现代教学中,班级这个群体比较特殊,这里有一定的社会交往结构和多种人际关系、社会气氛、行为准则等.它们作为教学过程中的社会情境,给教育教学活动的参与者施以"各种影响".这"各种影响"中当然也包括因群体规范而产生群体压力.群体规范对学生产生的约束力量,使学生比较自然地产生一种从众心理,即"没有错"的安全感,进而不愿表达自己的独特"异见".

论语文教学中学生创造性阅读能力的培养下载：49 浏览：483

袁国超《现代教育教学研究》 2018年9期

摘要:

创造性阅读是阅读的高级阶段。培养学生创造性阅读能力,是语文阅读教学的价值追求和归宿。创造性阅读有自主性、建构性和批判性三个特点。语文教学中培养学生创造性阅读能力的具体策略主要有:突出主体地位,进行个性化阅读;大胆质疑问难,进行批判性阅读;多向思维求索,进行多元化解读。

高中物理教学中学生创造性思维的培养研究下载：45 浏览：480

赵元元石华念《物理进展》 2025年2期

摘要:

随着新课程改革的不断深入，高中物理教学对学生创造性思维的培养提出了更高的要求。本文旨在探讨高中物理教学中学生创造性思维培养的必要性及策略，以期为提升物理教学质量、培养学生创新能力提供参考。文章首先阐述了创造性思维在高中物理学习中的重要性，接着从鼓励学生质疑、利用信息技术、开展探究型实验活动以及加强习题的变式训练等方面，提出了具体的培养策略。

传统艺术碰撞之火花——幼儿泥塑与户县农民画的深度学习探索下载：87 浏览：710

赵凤梅《中国艺术研究》 2025年4期

摘要:

教师在组织幼儿泥塑与户县农民画的活动中往往拘泥于形式，只注重知识本身的记忆；不能精准把握活动本质，对活动过程中知识之间以及知识与情景之间的关联重视不够，未能真正促进幼儿的主动学习，忽视了活动的核心价值。而幼儿多是按照外来驱动的目标，被动地接受学习，完成既定任务，处于浅层学习阶段。在泥塑活动中，教师应当以幼儿为中心，根据幼儿活动中的行为，提供充分支持，不断激发幼儿的学习主动性，发展幼儿创造性思维，提高幼儿想象力和思维能力，探索幼儿泥塑与户县农民画结合的深度学习，发展幼儿创造性思维，提高幼儿想象力和思维能力，促进幼儿深度学习，培养幼儿良好的学习品质。

幼儿园创造性艺术活动开展策略下载：132 浏览：2441

黄川黄雨晴《当代艺术》 2023年12期

摘要:

随着社会经济的发展和我国教育事业的完善，幼儿园教育作为我国教育体制中最为基础的组成部分，受到了社会各界人士的广泛关注，这同时也使幼儿教育工作者的教育观念和意识得到了很大程度的转变与创新。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿园创造性艺术活动开展策略，希望具有一定参考价值。

教育艺术：教学中的催化剂下载：157 浏览：2655

姚富昌《当代艺术》 2023年10期

摘要:

教育技巧的创造性发挥，达到随机应变、运用自如的程度，并且同人的情感结合起来，使受教育者进入心灵愉悦的境界，促使教育达到最佳的效果，这就是教育的艺术。新的教育理念以及素质教育对现在教育工作者提出了更高、更全面的要求。“中小学教育的担子比以往想象的要更重，而不是更轻。怎样在学生毕业的时候扎扎实实地打好基础(而不是为了应付考大学)，怎样使学生在校时，在心理上、态度上做好迎接变幻一生的准备;怎样使大学生也明白这一点，因而扮演促进而不是障碍角色，实在是教育的当务之急。”如何使教育达到最佳的效果，这是值得深思的问题。19世纪德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、欢欣和鼓舞。没有兴奋的情绪，怎么能激动人，没有主动，怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢?”要发掘每一位学生的最大潜能，变被动接受为主动需要，变“要我学习”为“我要学习”，使教育达到事半功倍的效果，教师在教育教学活动中所借助的催化剂——教育艺术是值得我们探究与运用的。

对小学数学教学创造性艺术的探讨下载：153 浏览：2463

李希茜《当代艺术》 2023年9期

摘要:

随着新课改的深入实施，传统的教育理念已经不再适应当今教育领域的发展。传统的教育理念认为数学就是“解题”的过程，只有解决数学问题，才可以提升学生的数学能力，但是这却不能够帮助学生提升整体素养。所以说教师需要改变传统的教育理念，创造性地开展小学数学教学活动，促使学生实现全面发展。

对小学数学教学创造性艺术的探讨下载：142 浏览：2668

李希茜《当代艺术》 2023年9期

摘要:

随着新课改的深入实施，传统的教育理念已经不再适应当今教育领域的发展。传统的教育理念认为数学就是“解题”的过程，只有解决数学问题，才可以提升学生的数学能力，但是这却不能够帮助学生提升整体素养。所以说教师需要改变传统的教育理念，创造性地开展小学数学教学活动，促使学生实现全面发展。

理解发明构思，客观评价创造性下载：53 浏览：634

叶璇《国际科技论坛》 2025年4期

摘要:

在创造性判断中，正确理解发明构思，客观还原发明事实，是得出准确审查结论的前提和保障。本文结合两件复审案例，探讨了如何基于发明所要解决的技术问题，对发明构思进行整体考量，确定现有技术整体上是否存在某种技术启示，得出正确的创造性审查结论。

创造性评判中如何客观地进行事实认定下载：57 浏览：624

叶璇《国际科技论坛》 2025年4期

摘要:

在创造性判断中，客观地进行认定事实是得出准确审查结论的前提和保障。本文结合两件实际案例，探讨了创造性判断的“三步法”中，如何客观地认定发明的区别特征和发明实际解决的技术问题，从发明构思的整体出发，确定现有技术整体上是否存在某种技术启示，得出正确的创造性审查结论。

在幼儿园艺术活动中如何培养幼儿的创造性下载：284 浏览：2658

田福春《当代艺术》 2022年8期

摘要:

习近平总书记指出：我们必须把创新作为引领发展的第一动力，把人才作为支撑发展的第一资源，把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯彻党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。随着经济科技的发展，创新型社会已经兴起，创新精神是未来人才重要的素养之一，而这种素养必须从小培养。幼儿期是人生的起始阶段，是智力发展最迅速的时期，我们应抓住这一有利时机，结合幼儿年龄特点、思维特点，采取适当的方法，实施正确的教育，使其创新思维得到更好的发展。

浅析培养音乐表演艺术创造性思维的方法下载：235 浏览：1943

董宁1 彭小猛2 《中国艺术研究》 2023年2期

摘要:

音乐表演艺术具有创造性，主要体现在具有丰富的人生阅历，以及具有丰富的文化知识。培养音乐表演艺术创造性思维的方法，主要包括通过音乐活动培养学生音乐表演艺术创造性思维，通过教师的引导培养学生音乐表演艺术创造性思维，以及结合自身经验培养音乐表演艺术创造性思维。

试述艺术教育与创造性思维的发展下载：267 浏览：2380

梁志洪《中国艺术研究》 2022年9期

摘要:

创造性思维正是形象思维、抽象思维和直觉思维三者的高度综合。而创造性思维的“创造性”特别表现在想象和直觉能力上。艺术教育通过技能训练和欣赏指导以及迁移影响，促进想象和直觉能力的发展，为创造性思维的发展做出重要的贡献。

浅谈法律思维在评价发明专利创造性的作用下载：43 浏览：496

苏娟《法学学报》 2025年2期

摘要:

本文引入专利审查实践中一个简单的、对创造性评价存在争议的发明专利，试图从法律思维角度判断专利申请是否具有创造性。

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