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试析初中数学“探究式”教学策略 下载：57 浏览：491

张璇 《数学教学与研究》 2019年2期

摘要:
探究式教学的主体对象是学生,教师更多的是起到引导及组织的作用,是一种积极的数学学习模式.通过引导学生进行探究式学习,一方面能拓展学生的学习思维,另一方面,能激发学生发现问题并不断解决问题的能力.

对比中权衡,优化中提升——以苏教版小学数学教材为例谈优化思想 下载：50 浏览：480

马艳 《数学教学与研究》 2018年2期

摘要:
为了在数学课堂上渗透优化思想,促进学生更好地理解数学知识,笔者结合苏教版小学数学的教材内容,在推导公式、对比计算和生活实际中渗透优化思想,努力平衡数学化和生活化之间的关系。

诗意的教育:基于科学知识论的反思 下载：69 浏览：284

陈六一 《国际教育论坛》 2018年10期

摘要:
科学知识论主导下的课堂,真理被绝对化。遵循理性判断是科学思考的普遍法则,在此种思想指导下,预设的教学目标使得学生不能成为学习任务的在场者。但随着后现代主义的冲击及科学的不断发展,科学本身的确定性正在逐步丧失。诗意的教育寻求课堂在人的心灵深处的意义感、美好感,能让教师和学生在课堂教学中寻找自我、发现自我。
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