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法国高中历史教科书视域中的中国改革开放形象 下载：19 浏览：143

杨姗 《历史教学研究》 2020年10期

摘要:
中国改革开放日益成为法国高中历史教科书聚焦的重点和热点问题。通过剖析中国改革开放进程中的若干理论和实践问题,法国历史教科书构建起一套有关中国改革开放的历史叙事。由于教科书直接受法国政府控制和指导,教科书的认识自然表征着法国国家意志对中学生认识中国的导向,折射出法国官方对中国改革开放历史成就和局限性的认识。教科书对中国改革开放的原创性理论和实践存在着误读和隔膜,而其资料来源和编纂原则,又反映着深层次的价值取向和文化选择。

1970年以来德意志联邦共和国历史教科书中的中国话题呈现的特点与趋势 下载：21 浏览：145

米夏埃尔·沃布林吴郑洋 《历史教学研究》 2020年10期

摘要:
本文试图对20世纪70年代至今德国历史教科书中关于中国陈述的特点和变化进行概述,聚焦于当代历史背景下教科书对中国历史的陈述。本研究选取了近50年的教材(文理中学或初中,每10年5本,9年级和10年级)。除了定量研究外,还强调了教科书中关于中国陈述的代表性特征,并对其进行定性分析。

蒙古国现行中学历史教科书中的“古代中国” 下载：20 浏览：171

刘迪南 《历史教学研究》 2020年10期

摘要:
蒙古国是中国北方重要邻国,而对蒙古国的历史教科书研究还处于空白状态。蒙古国现行6—8年级的历史教科书介绍了从夏朝到清朝的中国古代历史。总体上看,蒙古国现行历史教科书展现的古代中国是一个历史悠久、文化灿烂,且作为定居的农业文明中心存在的文明古国。同时,需要指出的是,蒙古国历史教科书在记述古代中国的历史时尤为重视中国北方游牧民族与中原王朝的关系。对元朝的历史定位、清朝在外蒙古地区的政策的负面评价等,显然是蒙古国国家意志的体现,这对于蒙古国公民,特别是青少年形成对中国的认知会产生根本性的持久影响。中蒙两国之间的文化交流应考虑到历史教科书对青少年形成他国认知的深刻影响,展开有关历史教科书的交流合作,在聚同化异的基础上达到互利共赢。

制造知识:民国中小学历史教科书中的“辛亥革命”建构 下载：64 浏览：366

李培健 《中国社会科学学报》 2018年11期

摘要:
"辛亥革命"是民国中小学历史教科书中颇为重要的历史知识，但在北洋政府与南京政府时期，它却有着不同的知识呈现。按照结构分析法来考察历史知识的生成过程，这一问题似可解答。这类知识蕴含着叙事层、观念层和目的层三个层次。在共和观和革命观的指导下，这两个时期多数教科书分别采用了共和叙事与革命叙事，其结果为无论是在关注节点还是对革命以及民国建立的评价上，都存在较大差异。而之所以如此，与当政政权建构其政治合法性有关。为了达到自身的目的，政府通过制定教育宗旨(精神)、实施教材审查制度来规训教科书的内容，以便将其对辛亥革命的认识以知识的形式呈现，并成为一般国民的历史观，可见，"辛亥革命"这一历史知识是由政权、教育与编者共同"制造"而成的。

新加坡初中历史教科书的探究式学习 下载：75 浏览：447

冯强 《现代教育教学研究》 2020年11期

摘要:
新加坡初中历史教科书编者希望学生像初级历史学家一样去"做历史"。教科书通过创设探究性问题,引导学生理解问题、寻找答案;指引学生像历史学家一样探究历史。教科书的课文辅助系统通过导言、练习栏目与视野拓展栏目的梯度性、层次性结构,如同搭建起历史知识大厦的脚手架,为引导学生走进历史殿堂准备了知识"拐杖"。新加坡初中历史教科书的探究式学习编写理念是对新加坡初中历史课程标准的贯彻与体现。中国的历史学科核心素养进入到一个重在落实的关键期,可以借鉴新加坡初中历史教科书探究式学习的他山之石。

统编高中历史教科书中文献史料的运用研究——以《中外历史纲要.上》为例 下载：53 浏览：625

马文英 马成虎 《历史研究进展》 2025年2期

摘要:
本文以《中外历史纲要.上》为例，对统编高中历史教科书中文献史料的运用进行了研究。文章首先对教科书中的文献史料进行了分类，然后详细介绍了不同栏目的文献史料。接着，从科学性、多样性、典型性、针对性、系统性五个方面对文献史料的运用原则进行了具体论述。最后，提出了教学建议。

核心素养导向下初中生史料阅读能力提升策略研究——以2024年义务教育统编历史教科书七上为例 下载：96 浏览：984

李荣增 《历史研究进展》 2024年12期

摘要:
随着教育改革的深入，核心素养已成为指导教育教学改革的重要理念，史料阅读能力的培养显得尤为重要。然而，当前初中生在史料阅读方面普遍存在兴趣不高、方法不当、理解不深等问题，严重影响了其历史学习成效和核心素养的形成。因此，本文聚焦于核心素养导向下初中生史料阅读能力的提升策略，以期为历史教学实践提供有益参考。

统编高中历史教科书《中外历史纲要.下》史料运用研究 下载：156 浏览：1901

朱学文 《历史研究进展》 2022年6期

摘要:
伴随着我国教育教学的不断发展，历史教学迫切需要加强教学模式的创新与发展，做好教学设计。史料的选择与运用为历史教学带来新的契机和挑战，丰富的史料资源需要教师做好辨别和审视，以保障史料的真实性和可靠性，优化并改进教学方法、突出史料的运用作用，结合教学内容做好史料的选择，在适合的契机下充分发挥史料运用的价值，能够有效提升历史的教学水平。

统编高中历史教科书《中外历史纲要.下》史料运用研究 下载：172 浏览：2011

张鹏 《历史研究进展》 2022年6期

摘要:
素质教育中包含历史教学内容，是强化学生能力、提升素质的重要学科。高中生不仅需具备较强的学习能力，还应对历史发展过程有所了解，提升文化底蕴，认识到历史重大作用和意义。史料是历史教学的依据和基础，在此基础上以多样化模式开展历史教学，能够将授课作用展现出来，发挥教育作用。
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