现在的学生较之过去个体差异更大，过去传统的无差别的“一视同仁”的教学方法，已不能适应学生的现状。要做到各层学生兼顾，提高教学效率，实施分层教学无疑是一种好的做法。在优质数字教育资源化环境下，分层教学有很多优势，也要遵循一些原则。实行一段时间后，取得了一些成果，但实践中也暴露了一些问题，值得我们反思。

分层递进教学这一词的含义理解最初来源于孔子的“因材施教”说，即教师要以平等的眼光看待每一个学生，并根据学生的个体差异和自身特点有针对性地进行教学，以使他们提高学习质量，达到良好的学习效果。在我国现代教学中，初中是化学学习的基础阶段，掌握这一阶段的化学知识是学好化学的基本要求。初中化学知识的难度随着学习的不断深入而增加，这就对教师的教学提出了一定的要求，由于分层递进教学恰好符合这一学习规律，所以将这一教学策略有效地运用在初中化学教学中已成为一种必要。