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“三导师三基地”研究生层次“双师型”职教师资培养机制研究 下载：70 浏览：417

曹继华 张巍 曹晔 《中国职业教育》 2019年10期

摘要:
介绍了天津职业技术师范大学研究生层次"双师型"职教师资人才培养的具体做法，提出了"三导师三基地"研究生培养模式和运行机制，培养过程中全面实施"学术性、师范性、职业性"三性融合的培养理念。"四位一体"的培养体系中实行"课堂教学案例化、实践教学模块化、实训教学多元化、创新实践项目化、过程管理精细化"，成功探索出研究生层次"双师型"职教师资能力培养的"五化"路径。

孤独症康复教育师资培养现状及发展对策研究——以江西省为例 下载：127 浏览：1610

刘丹 《现代康复医学》 2023年12期

摘要:
国家“十四五”规划纲要强调要进一步加强特殊教育师资队伍建设，提升特殊教育教师专业能力，进而推动特殊教育的高质量发展，确保特殊群体受到良好教育的权力。[1]党的十八大以来，江西省委、省政府高度重视特殊教育工作，坚持把特殊教育纳入教育事业整体规划，连续实施二期特殊教育提升计划，持续完善政策、加大投入、强化保障，有效推进全省特殊教育改革发展，基本形成了“以随班就读为主体、以特教学校为骨干、以示范学校为龙头”的发展格局。孤独症康复教育作为特殊教育的重要组成部分，高水平孤独症康复教育师资队伍的培养和建设则是特殊教育的重中之重。文章对来自江西省内各地市的100名特殊教育学校或机构的孤独症康复教师进行了问卷调查，并采用SPSS软件对收集的各项数据进行分析整理，深入剖析江西省孤独症康复教师从业现状、师资培养现状及师资队伍建设存在的问题，为推动江西省孤独症康复教育事业健康有序发展提出相应的对策。

基于地方高校与中小学合作伙伴关系的基础教育师资培养模式——以绍兴文理学院教师教育“博雅型”实践教学体系为例 下载：90 浏览：520

陈巍1 周建平1 蒋婷2 《教师教育与创新》 2018年6期

摘要:
受教师教育大学化和终身教育、教师专业化发展思想的影响,探索和研究我国大学与中小学合作伙伴关系的实践逐渐兴起。基于地方高校与中小学战略合作伙伴关系的建立,探索基础教育教师职前和在职一体化培养的新模式,首先要建立大学与中小学合作的宏观制度和提供组织保障;其次要构建职前培养和在职培训一体化的教育体系,包括设计一体化的培养目标与课程体系和实现教师教育过程的一体化;最后要完善教师教育的质量监控系统,包括建立教师教育的师资保障体系和教师教育的过程评估体系。

基于教学创造力的国学师资培养研究 下载：87 浏览：399

谢文庆 《教师教育与创新》 2019年5期

摘要:
弘扬优秀传统文化、创新国学传承模式是文化自信的基本内涵之一,但当前,国学师资问题成为了制约国学教育健康发展的一大瓶颈。国学师资应该具有知行合一的教学创造力,以推进国学课程体系和教学模式的创造性转化,如此,才能成为国学教育自主创新的"源头活水"。培养国学师资需要创设国学常识类、文本解读类、课程教学类、教学技能类等四类课程,形成基础型、提高型、专业型三种教学层次,构建经典式、探究式、实践式三种教学模式。这种内生式教师专业发展逻辑是国学教育可持续发展的基本保证。

学研并举、精技优教:数字化卓越中学历史师资培养模式探析 下载：41 浏览：443

杜芳1 张雪2 《国际教育论坛》 2019年6期

摘要:
因应数字化时代师范生教学能力发展的需求,我院在现有历史学科师范生人才培养模式基础上,提出了"厚基础、强技术、优技能"的师资培养理念,将历史专业学习与信息技术应用深度融合,形成专业与技术、理论与实践的良性互动,全面系统提升师范生的数字化历史专业教学能力,并在实践中深化理解与应用,试图创建具有创新性的"学研并举、精技优教"的数字化优质中学历史师资培养模式。

我国全科医学师资培训中存在的问题及队伍建设对策研究 下载：17 浏览：374

陈文昌 邱光英 马晓珉 《医学研究前沿》 2025年2期

摘要:
在全科医师队伍建设中，教师队伍的专业素质与教学质量是决定其成败的重要因素。为了对当前全科医学教师队伍建设与培养中所面临的问题进行深入的研究，我们对参与培训的教师以及全科医学教育的专家进行了一次专题小组访谈，通过访谈发现，全科医学教师的概念与定位并不清晰，教师队伍的建设没有统一标准与专业的认证，社区基地的建设与社区教师的培养都没有受到足够的关注。因此，对于教师的培养与带教水平的提升，以及合适的带教模式的探索，成为社区教师队伍建设的重要内容。
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