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导师与论敌：论侯外庐眼中郭沫若的双重形象 下载：25 浏览：253

程鹏宇 《历史教学研究》 2020年9期

摘要:
1930年,郭沫若出版了《中国古代社会研究》,标志着中国马克思主义史学的诞生。1932年,侯外庐读到了郭沫若的这本具有划时代意义的著作,对其产生了浓厚的兴趣,此后逐渐在郭沫若的影响下开始了对中国历史的思考,但也提出了对郭沫若史学的批评意见。1941年,侯外庐写作《中国古典社会史论》、正式从经济学转向史学之时,不仅将郭沫若视为学习的对象,更是将之视为超越的对象。侯外庐一生把郭沫若既当成导师又当成论敌,这种符合辩证法的学术态度体现了中国马克思主义史学的优良学风,促进了其健康发展。

美国中小学体育教育研究 下载：64 浏览：471

史丹 《中国体育科学》 2020年2期

摘要:
美国中小学体育教学在世界范围内处于领先的地位,我国学校体育工作在改革的一段时间里借鉴了很多的国外课程的精华。本文通过查找近些年文献的方法。对美国近30年学校体育发展的现状进行总结性分析。主要从管理的体制、宏观政策、课程的要求及其相关体育评价等方面进行简单的论述。为我国学校体育改革,增添更多的理论依据。

2016中超联赛各球队攻防实力研究 下载：83 浏览：480

郭彬1 刘伟2 林树庆2 《中国体育科学》 2018年2期

摘要:
运用RSR秩和比评价、录像观察等方法,对2016赛季中超16支队伍攻防指标进行量化等级评价。研究表明,在进攻RSR值上,A级(广州恒大、广州富力)高于其他14支球队;在防守RSR值上,B级水平的4支队伍(恒大、国安、河北、延边)高于其他12支球队。在攻防能力RSR值上,A级水平队伍明显高于其他14支球队。降级球队与未降级球队在进攻指标进球数、射门次数、控球率以及角球次数、失球数、抢断成功次数、扑救成功率上具有非常显著的差异。

“知行融合”:师范生能力提升的行动研究 下载：57 浏览：382

李斌强1 王慧珍2 《教师教育与创新》 2020年11期

摘要:
教师职业的专业实践性决定了教师教育的实践取向,师范生能力的提升成为教师培养的关键所在。M师范学院从1997年开始实施"顶岗实习"项目,循环推进师范教育综合改革,以提升师范生能力,现已形成"知行融合,重在能力"的乡村教师培养特色。师范生入学后编入导师负责的学习团队,全程进行能力提升,前5个学期间隔性地安排见习观摩等实践课程,第6个学期开展顶岗实习,最后2个学期基于教育实践问题,结合毕业论文进行研习,毕业后跟踪指导3年。师范生理论课程采取案例教学,实践课程注重理论反思,知行融合,做中学、学中做,使师范生能力得到有效提升。
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