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基于诊断性评价与过程性评价中的小学数学学困生的“补基”策略的研究 下载：49 浏览：500

戴金菊 谈福林 《数学教学与研究》 2019年3期

摘要:
小学数学对学困生的研究,可以超越经验层面,采用诊断性评价与过程性评价的相对专业的途径进行。基于相关的理论,结合具体的教学内容,采用书面或口头的方式对学困生的成因进行研究与判断,进而提出"补基"策略,在实践中可以收到较好的效果。
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