在信息技术迅速发展的新时代背景下，数字社会对全民数字素养的提升提出了新要求。提升全民数字素养与技能是建设网络强国、数字中国的一项基础性、战略性、先导性工作。在数字社会发展中提升全民数字素养就要丰富优质资源供给，提高全民高品质的数字化水平，同时必须强化数字社会法治道德规范，并且对全民的数字安全保护能力要更加重视，做到数字化社会的发展和全民数字素养的提升相辅相成，共同发展。

随着信息技术的迅猛发展，数字素养已成为当代教育不可或缺的一部分。特别是在科学教育领域，如化学学科中，数字素养对于培养学生的科学思维、提升他们的学习能力和问题解决能力具有重要意义。本文旨在探讨基于数字素养的初高中化学思维转换与提升策略，以期为化学教育实践提供参考和启示。

近年来，数字化技术的广泛应用已经深刻影响到了教育教学模式，特别是在职业教育领域，数字化转型成为了提升教学质量和学习效果的关键策略。然而，要实现数字化教育的目标，教师的数字化素养提升显得尤为重要。教师需要具备使用数字工具、开发数字教学资源、进行数据分析与评估的能力，以应对不断变化的教育需求和学生的个性化学习需求。文章首先探讨了在职业教育数字化转型背景下，教师数字化素养提升的重要性，随后分析了当前数字化转型现状以及发展，接着提出了提升教师数字化素养的关键内容和方法，通过多样化的培训方式和内容设计、建立有效的激励机制和评估体系，旨在有效推动教师的专业发展，提升职业教育的质量和效果。

数字经济时代的到来，信息技术与教育的融合，使加强对高职财会专业学生数字素养的培养变得尤为重要。本文通过分析当前高职财会专业学生数字素养培养的必要性，提出应当通过完善人才培养体系、提高教师教学水平、加强数字环境建设等方面提升财会专业学生数字素养，提高财会专业学生的就业能力，落实立德树人的根本任务。