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教育均衡语境中义务教育教师专业发展的现状与促进策略——以桂林市为例 下载：87 浏览：465

覃泽宇 《教师教育与创新》 2020年4期

摘要:
关注教育均衡语境中义务教育教师的专业发展,对其中的问题展开调查研究,着眼点不仅在于教师本身,还应包括其区域性差异与均衡体系的构建。本文采用自编的"义务教育教师专业发展量表"对桂林市1 800名义务教育阶段的教师进行相关调查,并进行了探索性因素分析。研究发现:桂林市义务教育教师的专业发展处于中等偏上的水平;性别、学校所在地和学历在教师专业发展中的主效应显著;教师的专业发展在性别、从教学段、学历、职称、学校所在地和教龄等方面存在显著性差异;从教龄上可以将教师专业发展分为新手型教师、适应型教师、经验型教师、骨干型教师、专家型教师、智慧型教师等6个阶段。在此基础上提出教育均衡语境中义务教育教师专业发展的促进策略:(1)给男性教师提供更加良好的专业发展环境;(2)提高教师的现代教育技术和课题研究能力;(3)制定和执行城乡结合部与农村学校教师专业发展的补偿性政策;(4)以教研共同体引领专业发展处于瓶颈期和高原期的教师。

高中地理教学中学生研究能力培养的策略 下载：148 浏览：1305

张春才 《地理研究进展》 2023年2期

摘要:
高中地理涵盖了众多知识和文化，是一门重要的学科。我国教育已经进入全面提高质量的新阶段，在当前的教育背景下，高中地理教学有了更高的教学要求，在培养学生的综合素养方面也有了更多要求。在教学时，教师要充分认识到培养学生研究能力的重要性，利用创新性的教学理念，加入多元化的课堂教学方式，推动高中地理课堂的教学发展，落实素质教育的基本教育观念。

高中地理教学中加强学生研究能力培养的策略研究 下载：509 浏览：2088

农爱勤 《地理研究进展》 2021年1期

摘要:
随着素质教育的改革，加强学生研究能力的培养越来越重要，地理这门课程有着一定的难度，新课改也对教师提出了很多新要求，这对教师而言是一个机会，也是一个挑战，新课改提出，学生是学习的主人，教师要以学生为中心，了解学生的需求，在地理教学的过程中，教师就应该充分发挥学生的主观能动性，培养学生独立思考的能力，高中这个阶段不同于其他时期，教师应该把更多的时间留给学生，在传授给学生地理知识的同时，更应该把相关的学习技巧和方法教给学生，培养学生探究能力的责任和义务，本文将来探讨一下高中地理教学中加强学生研究能力培养的策略研究。
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