落后地区高中教学应用开发与实践课堂教学“六环节”，其有效性在效果和效率两个方面展开，其评价技术路线必须贯彻“学生中心”为主线，学生学习效果上学习状态积极、学习目标达成，学习效率上学习环节合理、目标有效达成；其评价在实践中应是主线分明，要素和谐共生，突出重点而不忽略要点，强调共性而又不损害个性，既保障评价流动有序的线性之美，同时又形成雕塑和谐的静态形象。

随着教育改革的不断深入，核心素养的培养已成为高中数学教育的核心目标。在这一背景下，核心问题教学作为一种有效的教学方法，对于提升学生的数学核心素养具有重要意义。对此，本文针对核心素养视域下高中数学核心问题教学的意义，以及核心素养视域下高中数学核心问题教学的策略和方法进行研究。