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新时代教育背景下幼儿教师专业伦理的建设 下载：25 浏览：253

胥敏雪1 刘海2 《国际教育论坛》 2019年11期

摘要:
新时代教育背景下的学前教育事业要想获得健康和长效发展,必须聚焦幼儿教师专业伦理建设。这不仅是全面落实立德树人的根本要求,也是推动幼儿教师专业化发展的内在动力,更是应对当下伦理失范问题的现实需要。幼儿教师专业伦理是幼儿教师专业化发展的动力和保障,幼儿教师应明确自己的价值定位以及价值追求,超越现存的工具化价值取向,突出其本体价值。新时代教育背景下,幼儿教师专业伦理建设应凸显对核心主体的发展价值,而涵盖师幼德性共同发展的立德树人可作为幼儿教师专业伦理的价值追求。幼儿教师专业伦理应由内到外进行建设,需首要关注幼儿教师主体的自我现实状况,从主体出发,进而向外延伸。彰显幼儿教师个性,立足幼儿教师专业实践生活,帮助其树立正确的伦理信念是从主体出发进行建设的重要路径。

社会心理因素对新时代医患矛盾影响的研究 下载：358 浏览：3802

卢羽洁 胥敏 李青荷 《交叉科学研究》 2021年1期

摘要:
目的针对社会心理因素在新时代医患矛盾中的影响意义展开研究，期待可为相关领域研究提供理论与实践依据。方法：回顾性分析2021年2月至2022年2月在我院住院治疗及参与治疗过程的医患人员资料，总结出现医患沟通障碍的社会心理因素。结果：研讨过后可知：医生工作量大、背负的压力过大、患者存在焦虑、敏感、担心、多疑等复性情绪、患者及家属对治疗方案不满意、治疗时间不够、太多专业术语、对病情解释不详细、医生认为患者听不懂、不解释、治疗时间不够、医患双方对于治疗效果失败归因差异等。结论：对于医护两者而言，相互信任，加强沟通交流，彼此多些理解，站在对方角度思考问题，切实了解患者内心感受，通过从社会心理角度出发，最大限度的满足患者相应需求，是缓解护患矛盾，增进护患关系和谐的主要策略。
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