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人文关怀教学模式在基础护理实践课中的构建与应用 下载：499 浏览：4705

汪依佳 《医学研究杂志》 2018年9期

摘要:
［目的］文章主要针对护理学基础实践课中人文关怀教学模式的构建及应用效果进行分析研究。［方法］整群抽取 2015级护理本科 2个班级，随机分为观察组和对照组，对照组按传统方法常规教学，观察组在整合教学内容、改进教学方法的基础上融入人文关怀。课程结束后采用人文关怀能力量表、人文关怀教学模式效果调查问卷评价教学效果。［结果］观察组的人文关怀能力显著优于对照组（ Ｐ ＜0.01 ）；95.6％ 的学生认为有利于提高沟通交流能力， 94.1％ 的学生认为有利于提高分析问题和解决问题的能力， 91.1％ 的学生认为可以提高学习兴趣， 94.1％ 的学生认为可以巩固操作技能， 92.6％ 的学生认为可以提高关怀能力， 94.1％ 的学生认为课程教学内容安排合理，89.7％ 的学生认为教学方法优于常规讲授。［结论］人文关怀教学模式弥补了护理学基础实践中重技术轻关怀的不足，能有效提升学生的关怀品质，提高专业课学习效果。

心理护理对初产妇产后抑郁的影响探讨 下载：469 浏览：4935

俞春凤 《医学研究杂志》 2018年9期

摘要:
目的文章主要针对心理护理对初产妇产后抑郁的影响，旨为降低临床初产妇产后抑郁的发生率进行分析研究。方法将我院于2016年11月至2017年12月接收的100例初产妇产后抑郁患者纳入本次研究中，随机将患者分为研究组50例，对照组50例。给予对照组患者实施常规产后护理进行干预，给予研究组患者常规护理基础上结合心理护理进行干预。观察不同护理干预后，患者的护理总有效率、产后抑郁量表情况以及满意度等结果比较。结果经研究结果显示，研究组患者护理总有效率、护理依从性以及满意度等效果明显优于对照组患者；两组患者结果比较存在明显差异，具备统计学意义（P<0.05）。结论对患者实施心理护理干预后，能明显缓解其产后抑郁情况，显著提升患者在院休养与护理期间的依从性与舒适度，值得在临床应用。

术后化疗期乳腺癌患者心理痛苦及其心理僵化相关影响因素研究 下载：164 浏览：1894

汪亚红 《心理学研究》 2022年2期

摘要:
目的探讨乳腺癌患者心理健康状况及相关影响因素，为进一步制订、开展个性化且有效的护理干预提供理论依据。方法选择2018年3月-2019年3月医院收治的80例乳腺癌患者为研究对象，应用心理痛苦及其心理僵化自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）和自行设计的影响因素调查表进行调查分析。结果乳腺癌患者SAS得分为（47.18±7.41）分，SDS得分为（58.63±8.70）分，均明显高于全国常模的（37.23±1.59）分、（41.83±10.69）分，差异均有统计学意义（P＜0.05）。影响患者心理健康因素以担心住院费用、担心治疗效果、不了解疾病相关知识、担心治疗副作用、生活自理能力下降、疼痛的影响（83.8％、67.5％、65.0％、62.5％、51.3％、47.5％）最为突出。结论乳腺癌患者焦虑、心理痛苦及其心理僵化情绪明显，临床护士有必要进行个性化的健康教育和心理干预，缓解患者负面情绪，最终达到患者早日康复。
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