诵读教学是语文教学的组成部分，然而在紧张的高中学段，诵读的意义和作用并未受到教师、家长、学生的足够重视，学生在高中学段的学习中也没有接受诵读教学的系统锻炼。从语文学科核心素养的视角来审视国学经典诵读活动，高中阶段开展此项活动具有更加重要的价值和意义，这一并非新生事物的语文学习活动应在高中阶段继续开展。鉴于此，本文对中学语文教育中的课堂诵读实践策略进行了探索。