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边疆民族地区文化扶贫:理论探讨、政策体系及制度创新 下载：26 浏览：302

纳麒1 马志翔2 《中国艺术研究》 2020年6期

摘要:
边疆民族地区是脱贫攻坚工作的主战场，贫困面广、贫困程度深，巩固脱贫攻坚任务重。文化是边疆民族地区发展的持久动力，文化扶贫是巩固脱贫攻坚成果的有效路径。为实现2020年所有贫困县脱贫摘帽目标，巩固脱贫攻坚成果，边疆民族地区需要加快推进文化扶贫工作。通过制度创新，实现文化振兴，助推经济社会发展。从文化事业方面，整合乡村各类文化资源，提高公共文化服务水平。从文化产业方面，推动文化产业与其他产业融合发展，创新线上和线下文化产品。从"扶贫扶志"方面，推动贫困人口内生式发展。

乡村振兴战略在边疆民族地区的探索实践——以云南省孟连县芒信镇为例 下载：144 浏览：1449

李礼 《城镇建设与科学》 2023年6期

摘要:
民族要复兴，乡村必振兴。脱贫攻坚取得胜利后，要全面推进乡村振兴，这是“三农”工作重心的历史性转移。乡村振兴本质上是农业农村的现代化，这是新中国成立以来贯穿农村工作的主线。乡村振兴战略围绕产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕展开，各地立足实际、因地制宜上演着乡村振兴的精彩剧目。孟连县芒信镇属于典型的边疆民族地区，基础设施对乡村振兴支撑不足，产业基础薄弱、链条短、组织化程度低，群众参与基层自治积极性不高，基层组织示范引领作用不强，移风易俗成效不明显，乡风文明建设推进缓慢。芒信镇立足边境和民族的实际，把自然条件转化为自然优势，聚焦特色产业发展，把牛油果变成“幸福果”、“增收果”。群策群力，主动探索，创新乡村治理机制。以产业发展带动基层组织建设和集体经济增长。通过提升人居环境和开展乡风文明建设，为乡村披上美丽“外衣”。芒信镇用产业振兴、组织振兴等探索实践撬动着乡村振兴的“大盘”，力求实现内在“实”和外在“美”的统一。

云南边疆民族地区高中化学教辅资料校本化开发实施研究 下载：139 浏览：1506

郑翠桃 《化学研究前沿》 2023年9期

摘要:
新课标理念的提出让众多教育工作者再一次关注课程教学模式的改革。高中阶段的学生正处于价值观念养成的关键时期，教育工作者要立足学生终身发展角度，做好教学模式的创新，让学生培养学科核心素养，为将来适应社会和长远发展奠定良好的基础。化学科目中，教辅资料校本化开发工作应当受到每一位化学教师和学校管理者的关注。尤其是云南边疆民族地区，更要重视融合乡土资源，做好教辅资料的开发工作。基于此，本文从不同角度详细阐述云南边疆民族地区高中化学教辅资料校本化开发实施的具体措施。
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