小学数学学科长期被打上了“逻辑推理强”“理论概念强”“抽象性强”“计算复杂”等标签，大部分小学生在数学课堂学习过程中常常感到力不从心，在数学课堂学习过程也是感到压力倍增，小学数学课堂教学难度较大，学生高质量高水平学习较为困难。故而，信息技术支撑下的数学课堂教学实施，成为匹配信息技术发展、遵循《义务教育数学课程标准（2022版）》文件精神实施教学创新的内核，也是推动小学数学课堂教学整体水平攀升的关键。