化学教学是高中生悦纳教材知识、观察实验现象、剖析变化规律、实现课程发展的主体认知方式，能够帮助高中生将教材内容中的化学反应规律应用于实验探究活动，实现理论学习与实践探究的有机整合、相得益彰。所以，教师应立足“双减”政策对化学教学的实施要求与活动标准推动课堂互动走向提质增效，努力为高中生提供高层次、高水平的教学导引与精确点拨，加速高中生的课程发展。这样，高中生能够获得强大的智慧推动、方法导引与实践验证能力，以主观能动性为发展动力，大力加速学科核心素养理念在化学教学活动中的贯彻执行。