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面向核心素养的新旧高中物理课程标准比较研究 下载:56 浏览:433

单俊豪1 王晶莹2,3 《国际教育论坛》 2018年12期

摘要:
量化分析新旧课程标准有助于了解国家课程改革层面的整体方针和观念。文本的词频分析技术通过对文本中不同词语出现频次的统计来定量描述文本的关注点,从而分析出不同文本的发展趋势。新旧课程标准在教学目标、教学内容和课程标准实施意见三个层面的变化是:新版本高中物理课程标准把核心素养作为人才培养新目标,关注学生科学思维的培养;课程内容关注学生建模能力以及教学内容所依托的问题情境建构;课程实施强调教材中的教法和评价模式创新。

信息技术与高中物理课程整合的教学模式研究 下载:90 浏览:888

马俊勇 《现代物理学报》 2024年12期

摘要:
随着信息技术的飞速发展,其在教育领域的应用日益广泛。在高中物理课程中,信息技术与课程的整合不仅能够提高教学效率,还能激发学生的学习兴趣,培养他们的自主探究能力。本文旨在探讨信息技术与高中物理课程整合的教学模式,分析其在教学实践中的应用及效果。

探讨如何将合作学习理念融入高中物理课程教学 下载:90 浏览:912

万代红 《现代物理学报》 2024年9期

摘要:
在合作学习中,学生围绕一个共同的目标进行互助式学习,每个学生都承担明确的责任。这种学习方式最初在国外流行,近年来已在国内广泛采用并取得显著成效。它能够改善课堂学习环境,同时提高学生的成绩和能力。由于高中物理的理论性强、内容综合且抽象,要求学生具备较强的抽象思维能力。因此,在高中物理教学中采用合作学习方法,可以创新教学方式,降低理解抽象概念的难度,进而激发学生对物理学习的兴趣。

互联网技术与高中物理课程整合在高中物理教学中的应用探究 下载:100 浏览:985

王迪 《现代物理学报》 2024年7期

摘要:
随着互联网技术的飞速发展,其在教育领域的应用也日益广泛。高中物理作为一门实验性较强的学科,通过与互联网技术的有效整合,可以显著提升教学效果。本文深入探讨了互联网技术与高中物理课程的整合方式,并提出了针对性的物理教学策略。通过情景教学、鼓励学生自主探究以及对学生研究结果的整合归纳等手段,旨在培养学生的物理思维和解决问题的能力。这种整合模式不仅丰富了教学手段,还提高了学生的学习积极性,为高中物理教学带来了新的可能性。

浅探模型教学视域下的高中物理课程探究 下载:170 浏览:1883

熊洁 《现代物理学报》 2023年8期

摘要:
到了高中阶段,物理的难度将会大大增加,这对学生来说是一个巨大的考验,这个阶段学生想要解决更趋向抽象化的物理问题就会显得比较吃力。基于此,模型教学就发挥了相应作用。物理模型就是将物理教科书中一些比较抽象、实用的东西,从书本上的理论概念进行具象化。物理模型能表达学生难以想象与理解的概念,并通过实际现象加以说明,其既能提高概念的可信性,又能加深学生对概念的理解,从而更好地使用这些概念。

高中物理课程中数学知识的支持性研究 下载:186 浏览:1974

张育芳 《现代物理学报》 2023年1期

摘要:
高中阶段,物理和数学学科都是教学体系当中十分重要的环节,二者之间有非常密切的联系,知识点交融的情况十分普遍,有的时候数学知识能够为物理课堂服务,物理解题过程也需要数学知识的支撑。在本文当中,将结合高中阶段物理课堂教学中数学知识的支撑性作用展开分析,期望能够为一线教师的教学工作提供一定的理论参考。

高中物理课程与信息技术的整合与应用研究 下载:119 浏览:1104

张崴 《物理进展》 2024年7期

摘要:
随着信息技术的飞速发展,其与教育的融合已成为教学改革的重要趋势。高中物理作为一门基础学科,与信息技术的整合对于提高教学质量、培养学生科学素养具有重要意义。本文首先分析了信息技术与高中物理课程整合的必要性,进而探讨了建立高中物理信息化课程的前提,并提出了新课标下信息技术与高中物理课程整合的策略,以期为相关领域的研究与实践提供参考。

浅谈核心素养视域下的高中物理课程实践策略 下载:199 浏览:1983

何志平 《物理进展》 2022年9期

摘要:
在教学中注重培养学生的核心素养是发展的必然趋势,这就需要培养终生学习的人才。落实核心素养的基本载体是课程,最根本的是教师教的方式和学生学的方式的转变。教师要以学生为中心,发挥引导作用,避免学生对教师过于依赖,从而产生被动学习的状态,教师要调动学生对学习的主动性和积极性,培养学生独立思考的能力,让学生学会合作学习和自主学习。
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