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中小学阶段人工智能教学实施难点及其对策
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阿地力·哈斯木
麦合布则·艾力
《人工智能研究》
2022年10期
摘要:
当前,我国人工智能产业发展迅速,社会对人工智能人才的需求也日益强烈。目前我国中小学阶段人工智能课程体系构建基本符合教育教学实际,但随着我国人工智能课程体系建设不断深入,教学实践中存在的难点也逐渐显现。本文从多个方面提出了相应的对策和建议。当前,我国中小学人工智能教学取得了长足发展。截至2019年底我国已有超9000万人掌握了人工智能技术以及相关技能,成为全球最大的智能设备生产国和消费国。同时我国也开始重视青少年计算机和人工智能教育,并将其纳入基础教育课程体系建设之中,这使得我们对中小学人工智能教育开展研究显得尤为重要。
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