数学在小学领域中的重要学科之一，学习数学知识可对学生数学思维力加强培养，而且还能让学生运用数学知识处理现实生活中的一些问题。目前数学教学课堂上仍在沿用传统教学方法，向学生单方面灌输数学知识，导致学生在课堂上非常被动，甚至于对数学知识失去学习兴趣。采用信息化教学技术后，可以给教师提供新型教学思路，所以作为教学组织者，只有加强运用信息技术，才能强化教学效果，并将学生学习兴趣激发出来的同时，提升教学质量。
一、小学数学教学中信息化技术的应用意义
（一）有利于推动师生互动增强
在小学数学教学过程中，师生之间的良好互动可让课堂环境活跃起来，并对学生学习兴趣充分调动出来，提高教学质量。在传统教学方法的影响下，并未给师生创造积极互动的机会，学生在下边被动听课，教师在黑板上单一讲解，这样一来，不仅无法提升学生在课堂上的参与兴趣，且无法提高学习效果。在数学课堂上运用信息化技术后，不仅增强了师生交流，还将学生学习兴趣激发出来的同时，使学生在数学课堂上积极参与。
（三）有利于推动课堂直观性提升
与小学阶段的其他学科比较，数学知识的逻辑性与抽象性较强，对学生思维逻辑与抽象思维提出很高的要求。但因小学生年龄尚小，思维没有成熟发展，而且抽象思维能力很差，在思考数学问题时，习惯性使用形象思维，所以让小学生理解抽象数学知识与学习难度非常大。若是教师在讲解知识时，选用灌输方法开展，容易让课堂教学非常枯燥，以致于学生学习兴趣不高。如果在小学数学教学中采用信息化技术，可以采用多媒体声音、动画、图片等辅助教学技术，将数学抽象的知识点以直观方式为学生展示，从而保证数学直观性及教学兴趣最大化提升。
二、小学数学教学质量提升中信息化技术的实践运用
（一）通过信息技术的运用，实现良好学习环境的塑造
基于小学数学教学而言，教师需对教学内容重视思考，追求与信息技术合理融合的教学模式。这样才能增强教学互动性，并调动学生的学习兴趣。所以教学环境极为关键。特别是教学课堂需重视创造教学环境，才能合理掌握数学知识，才能对学生加强鼓励。教师需发挥好自身的引导作用，对学生加强鼓励，面临情境中的现实问题，可以对问题实现有效处理。这样才能增进师生情感交流，从而实现有效互动。
例如，在“圆”知识教学中，学生对圆的理解非常抽象，多媒体图片或动画比较直观，通过详细播放，学生详细观看，老师可以将有关圆形的实物联系在一起进行逐渐引导。信息化教学的开展，可让激发学生学习兴趣的同时，提高学习积极性。由此我们了解到，通过使用具体实物才能创设问题情境，让学生感知新奇事物，从而启发学生的数学思维。
（二）通过信息技术的运用，实现数学教学模式的转化
在小学数学教学过程中，大部分学生会了解到学习数学知识非常困难且繁琐。此类学习问题原因有很多。不仅关系到小学生思维能力与学习能力，还关乎着教师的教学方法。信息化技术用于数学课堂教学中，既能给教师供应教学模式的改善机会，还能挣脱传统教学方法中存在的问题，从而保证学生在课堂上可以积极主动地学习数学知识。
例如，在“统计图”知识学习中，老师需要在指定知识教学前天向班级学生供应学前数学作业、信息知识的培训准备。然后在老师的鼓励下，学生可以解释教材中的示例问题。在具体讲解中，采用多媒体示例展示的数据以多样化方式展现给学生看，如列举统计图、扇形统计图、条状统计图，并鼓励学生分析特定的图表内容与教学，而且演示运用信息技术合成各类统计图，让课堂全部数学知识都能实现直观展示。最后，老师可以多给学生留一些时间，对数学知识强化接受，方便学生对数学统计优势合理总结，并在后期统计数学知识时，实现明确选择。
（三）通过信息技术的运用，实现学生数学思维的锻炼
基于信息技术来说，其展现出来的信息量明显多于课本内容，可以展示出图文并茂的信息。因此运用信息技术可让教师教学任务大幅度降低，并通过教师的积极指导，辅助学生对更多学习内容有效获取。
例如，在“认识图形”知识学习中，老师在课前让学生准备好教学工具，如七巧板，正式上课前，使学生对不同图形进行自由组合与拼接，在拼接完成一个作品后，老师可以采用信息技术对其进行详细记录，并将优秀作品在课堂上展示，提供学生分析与探讨。在此流程中，通常学生会为了自己的作品可以在课堂上展示而主动思考，从而满足教学效果提高的目标，从而帮助教师进行优秀学习环境的构建。
（四）通过信息技术的运用，实现学生学习兴趣的激发
小学作为学习知识与培养良好学习习惯的重要阶段，所以在小学数学课堂教学过程中，既要加强开展数学知识教学，还要集中精力将学生学习兴趣激发出来，只有将学生学习数学知识的兴趣调动出来，才能使其在学习活动中主动参与。小学数学教学中运用信息化技术，需利用新颖性教学方法将学生学习数学知识的积极性激发出来，从而实现学习数学兴趣的巧妙完成。
例如，在“认识物体和图形”知识学习中，首先，在老师的鼓励下，学生可以按照数学教材内容进行数学知识内容的合理安排：如圆形、矩形、正方形、三角形等，方便学生对教材知识进行深刻记忆与理解。其次，在指定图形教学中，老师需采用多媒体技术开展教学。如此才能让学生结合学过的知识与生活经验，考虑和数学图形的兼容对象。而且，采用信息化技术展示相关图形，方便学生在学习数学知识时，确保数学知识与现实生活实现有效融合。最后，在数学课堂教学中，老师应该和学生积极沟通，使他们在学习中，分享一下他们学习知识时的感受，而后按照老师的反馈，采用信息化技术给学生再次简述重点知识，如此才能提高学生学习数学知识的兴趣，并为学生供应积极思考的空间，从而辅助学生实现新型数学知识系统的重新建立。
结语：
总之，目前，小学数学课堂教学中正在广泛运用信息技术，信息技术可让教学内容更丰富的同时，完善数学教学氛围，在某种层次上，不仅可以推动教学模式进一步改革，还能实现其强化发展，从而提升小学数学课堂的教学质量。
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