浙江省大学生财会信息化竞赛是面向浙江省全体财会专业大学生的大型赛事，此项竞赛一方面是为了顺应当今财会信息化的发展趋势，紧密跟上时代的发展步伐；另一方面是为了培养在校大学生的财会信息化能力水平，不断提高其创新意识和创新能力。使同学们在竞赛中增强学习财会知识的兴趣与热情，从而成为促进新时代社会发展的高质量人才，为我国经济发展添砖加瓦贡献自己的一份力量。如何使竞赛效果更好的达到其设立的初衷？如何激发同学们的参赛积极性？如何改善提高浙江省财会信息化竞赛的发展现状？是从赛事举办方到参赛高校都值得思考的问题，这也是浙江省财会信息化竞赛培训方式与方法的改革创新亟待解决的问题。
一、浙江省大学生财会信息化竞赛培训模式改革的意义
（一）大学生财会信息化竞赛培训模式创新有助于促进参赛学生知识水平的提高
浙江省大学生财会信息化竞赛是一个涉及专业知识较全面的比赛，赛事分为笔试和答辩两个环节。考核内容主要分为公司战略与风险管理、财务会计、审计、财务管理、管理会计五个方面，这五个方面几乎涵盖了大学阶段四年的核心课程。在赛事培训的过程中学生掌握知识的程度如何直接决定了参赛的表现和参赛成绩。因此，加强财会信息化培训模式的改革创新，有助于提高参赛成员的知识水平和应试能力。任何知识的积累绝不是一蹴而就的，这需要师生长时间共同的努力。赛事培训老师对于知识的讲解越透彻，学生对于知识的理解越深入越全面，才能更有利于在竞赛中表现出优异的水平。学生综合知识体系的搭建是参赛成员在竞赛中充分做到学有所用，学尽所用的关键。
（二）大学生财会信息化竞赛培训模式创新有助于培训团队建设与成绩水平提高
加强大学生财会信息化竞赛培训模式创新，引入“团队授课，专题分析”培训方法，促使培训教师在授课进程中对自身的教学资源不断积淀，有利于教师梳理、思考竞赛涉及的核心知识体系或前沿的学科知识。教师在教学的准备和进行过程中往往会吸收新的知识与信息，从而对所教授的内容有新的认识，甚至对其竞赛考核内容有新的启发。
（三）大学生财会信息化竞赛培训模式创新有助于学生综合素质的提高
大学生财会信息化竞赛培训模式创新有助于参赛学生综合素质的提升与高尚品格的锤炼。当下我们本科阶段的教育更多的强调素质教育的重要性，在比赛中我们也常常会提到友谊第一，比赛第二。很多同学难免在竞赛中会焦虑、烦躁甚至出现悲观消极心态等，这些情绪都是不利于当下大学生未来更好地融入社会大家庭。在竞赛伊始注重竞赛培训过程方式方法，积极探索既有利于学生知识掌握又有利于培养学生健康心理素质的培训方式，能够充分体现比赛的意义与价值所在，调动同学们的参赛积极性。与此同时也能激发同学们学习专业知识的热情，增强团队成员之间凝聚力，树立健康正确的价值观，进而不断提升自己的专业素养和综合能力。
二、目前浙江省大学生财会信息化竞赛培训模式存在的主要问题
（一）专业课程学习深度不足，与竞赛要求的知识能力水平脱节
根据自己两次参与浙江省大学生财会信息化竞赛的亲身经历，发现在备赛过程中竞赛涉及的科目虽然学过，但是课程学习要求掌握的知识水平根本不足以来应对竞赛的难度。在平常的学习过程中我们学生更多的被要求掌握基本的原理和处理方式，教学中所学的案例和业务也都是在简单理想化情境中，未接触过完整体系业务的训练。而竞赛要求从公司发展战略到财务管理、管理会计、财务核算乃至审计一连串的业务处理，首先知识广度方面在我们参赛时就不是很充足，其次知识的深度我们更是欠缺。这很大程度上影响了同学们参赛的信心和积极性，当然也显著影响了同学们对于该竞赛的期望。因此，加深学校专业课程的学习是十分有必要的。
（二）竞赛培训内容任务量大，培训时间不充分
目前，由于浙江省大学生财会信息化竞赛省赛时间安排一直是在11月份，参赛高校多是在暑期进行一到两周的集中培训，然后在下学期开学至竞赛开始前利用课余时间对参赛同学进行教学辅导。整个竞赛培训基本被分割为若干个时间片段，培训时间不连贯，这样会导致同学们对刚接触的新知识很快产生知识遗忘现象。再加上竞赛需要学习的知识比较晦涩难懂，不仅涉及对以往所学知识的回顾，还要在回顾的基础上加以延伸。例如财务会计、财务管理、管理会计等还需要大量计算练习，这就要求同学们和培训老师投入较多的时间和精力，然而现实的情况是没有足够的时间去充分安排组织培训内容。
（三）部分同学对竞赛了解不充分，参赛积极性不高
浙江省大学生财会信息化竞赛虽然历时多年，但每年的参赛成员以大二为主，在大二阶段很多学生也是初步接触较深层次的专业知识，对自身的专业认识尚不全面。再加上学校并没有组织专业的竞赛宣传和讲解，很多学生对于该项竞赛的了解不足。不清楚竞赛需要自己做什么，自己需要达到何种能力水平，更有甚者不知道该项竞赛的存在。由此导致同学们参赛积极性不足，参赛率不高。另外由于竞赛培训老师并不是认识每一位参赛同学，可能对于参赛同学的知识掌握情况也不是很了解，这就会在日后的教学辅导中产生信息不对称阻碍，不能更高效地利用培训时间，使原本就很紧张的竞赛辅导不能发挥其更高的价值意义。
（四）专业知识的学习课程比较滞后，与竞赛要求知识范围不匹配
在我们大二报名参赛时我们仅学过财务管理、中级财务会计、成本会计课程，对于审计、管理会计、以及竞赛需要用到的高级财务会计知识等在我们的教学课程体系中均是在大二下或大三才予以授课。专业课程学习滞后，教学进程与竞赛内容相分离。这就导致大家在参与竞赛辅导的过程中感觉学习任务重，学习难度大，于是逐渐感觉该项竞赛特别困难，产生畏难情绪。有些同学在后期会干脆选择退赛，这都是很不利于该项竞赛的发展的。不能激发同学们积极参赛，认真备赛的奋斗热情。
三、浙江省大学生财会信息化竞赛培训模式创新研究的主要思路
（一）设立更完整科学的教学体系和教学目标，使教学内容与竞赛要求更贴切
财会信息化竞赛参赛成绩的好坏，受参赛学生知识掌握的水平高低影响比较大。因此，财会信息化竞赛培训模式创新研究目标之一就是提高同学们的专业知识水平。培训教师在赛前的专业教学阶段应当适度把专业课程学习与财会信息化竞赛要求的知识掌握程度相联系，而不仅仅局限于简单的理解知识，更要侧重于运用知识。同学们在前期对竞赛所需要的专业知识有一定的理解和掌握，在后期展开培训时才能对培训知识更加感兴趣，从而紧紧跟上老师的培训节奏。当竞赛培训不在局限于讲述新鲜知识，而是把重心放在深化知识方面时，同学们对竞赛的知识理解与把握也就更深入，这也为日后的从容参赛打下良好的基础。
（二）改革现有的财会信息化培训方法与辅导手段，提高培训学习积极性
引入“团队授课，专题分析”教学方法，提高财会信息化竞赛培训效率与效果。在具体培训过程中，不同的培训教师对不同的培训内容进行专题讲解分析，并引导学生在培训过程中积极思考，敢于发问，对自身不理解、不清楚的问题积极主动提出，从而使老师更准确地把握同学们的薄弱环节，有针对性的进行专业培训。于此同时也培养了同学们积极提升自我的主动性。与此同时，在培训过程中老师也应注重和同学们的交流沟通，浙江省大学生财会信息化竞赛不是个人赛，它是一个团体赛。在这场比赛中不仅仅需要每个小组的团队成员相互协作、相互配合，其也需要在培训过程中老师和同学之间的融洽合作与沟通。师生的沟通不仅仅能提升培训辅导的效率和效果，也有有助于缓解同学们参赛的心理压力，培养同学们的竞赛信心。
（三）加强财会信息化竞赛的前期宣传，鼓励学生主动参赛
浙江省大学生财会信息化竞赛走进学生的视野多是在大二年级，由于刚了解到这个竞赛立刻就参加缺乏事先对该项竞赛的认知，这也就导致了很多同学对此项竞赛了解不充分，参赛的积极性不高。竞赛培训负责人可以考虑在会计学专业同学入学之初通过微信公众号、老师课上介绍、班主任推荐等方式加大对该竞赛的宣传力度。这样一方面可以使同学们较早的了解认识这个竞赛，从而有利于为日后参赛做出更充分的准备和合理的心理预期。另一方面，通过较早的宣传可以激发同学们对于专业知识的学习热情，培养同学们主动好学、积极克服困难的优良品质。凡是预则立，不预则废。我们只有做好充足的准备和规划才能更好的直面竞赛带来的挑战。
（四）定期总结财会信息化培训过程中的不足、不断完善竞赛培训资料库
在每一届赛事结束后举行财会信息化竞赛培训总结活动，总结“团队授课，专题分析”、“交流沟通+问题导向”等培训过程中存在的问题，不断积累竞赛培训经验，完善竞赛培训资料库。竞赛培训模式创新研究是一个不断优化的过程，在每一届竞赛结束之后培训教师团队都应分析回顾以往培训的优点和不足之处，确定新一届的培训目标的培训方式。负责不同方向的培训教师深度剖析往届竞赛试题和竞赛风格，总结出该方向的命题思路和和命题要点，充分研究分析后编辑成册，并结合竞赛试题一起形成财会信息化竞赛培训资料库，以便下一届参赛成员的使用和练习。
四、浙江省大学生财会信息化竞赛培训模式研究的创新之处
（一）加强专业课程财会知识的学习，重视学习内容与竞赛内容相结合
财会信息化竞赛培训模式创新研究目标之一就是培养高质量、高水平的参赛队伍，协助同学们在竞赛中斩获佳绩。这不仅有利于学生自身的成长与发展，也有利于培养符合时代发展的应用型人才。学科竞赛与专业理论知识学习相结合，理论联系实际进一步促进同学们学有所用， 学为所用。此外，在培训模式创新研究中也应注重与同学的沟通交流，真正解决同学们不懂的问题、不会的问题和畏惧的问题。赛教的有机结合，将有利于提高参赛同学的竞赛能力水平，也更好地遵从竞赛举办的初衷。
（二）加强财会信息化培训方法创新研究，提高辅导效率与效果
引入“团队授课，专题分析”互动培训方法，结合每位授课老师自己的研究方向与特长，确定各位老师竞赛辅导的方向。竞赛的案例公司均是源于生活实际，培训模式创新研究能够有效提高同学们的学习热情，开拓学生的眼界，培养学生的综合能力水平，而不是仅仅局限于书面知识的学习，进一步促进当下会计人才质量的提高，推动整个会计行业向更高的服务水平发展。在竞赛辅导中效率和效果并重，定能有利于同学们在竞赛中展现出良好的竞赛风貌和优异的业务处理水平。
（三）加强竞赛培训辅导的综合性创新研究，提升同学们专业知识能力和竞赛素养
浙江省大学生财会信息化竞赛既是一场比赛，也是一种学习提高的方式，更是一种学习激励方式。竞赛培训辅导在传授专业知识的同时加强对学生心理素质、应赛能力的培养能够提升财会专业学生的综合能力素质。竞赛不仅需要参赛者具备扎实牢固的专业理论知识，而且要具备处理实际问题，分析复杂经济业务的能力。在竞赛中如何对企业发展战略做出前瞻性规划，准确进行财务核算，加强成本管理、财务管理等都需要参赛者具备较高的综合素质和实际操作能力。加强竞赛辅导的综合性使同学们既能学到专业知识，又能培养同学们向应用型人才方向发展。
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周俊杰，男，汉族，籍贯：河南洛阳 ，生于：1976-08，职称：副教授，研究方向：会计信息与资本市场、成本管理与控制。
