高校法律课程是培养法律专业人才的主要场所，其教学水平关乎人才培养质量，新时期对法律人才有了全新的要求，不仅要具有专业的法律知识，同时具备高尚的道德品质，能够秉承公正、公平的处理工作风范开展工作，成为德才兼备法律人才。基于此应将课程思政教育理念应用于高校法律教学中，传授学生法律知识的同时，重视学生道德素质培养，使之成为社会所需的法律人才，推动教育改革，践行立德树人根本教育目标。
一、高校法律教学中课程思政存在的问题
首先，在当前高校法律教学中，对于思想政治因素存在了解不足的问题，法律教学对于学生专业知识与技能培养具有重要作用，但是其中并未涉及思想政治意识的培养，这样的教学方式不利于学生全面发展，与素质教育目标不符。其次，法律教学中关于思政内容不够丰富，教师会运用设计案例进行 法律知识讲解，但是在此过程中没有分析思想政治因素，忽视了学生思政道德培养。最后，法律教学中，没有提及思政因素，对此应重视教材中思政因素的挖掘与分析，只有解决以上问题，才能更好的将思想政治教育与法律教学融合，实现课程思政教育目标。
二、高校法律教学中课程思政的实践策略
（一）基于课程思政，将思政教育内容应用于法律教学中
为了能够践行课程思政，高校法律教师应加强对思想政治教育的重视，提升思政课程地位，积极分析课程思政的意义与重要性。首先，在高校中构建法律思想政治课程合作班，将思想政治教育内容融入法律课程中。其次，积极在学校内部组织教学研讨会，重点研究与分析如何将思想政治教育融入法律教学中，并制定相关教育计划，积极引导教师在法律教学中开展思想政治教育，创新教学内容，丰富教学方法，将思想政治与法律课程两者深度融合，切实提升法律教学质量。
（二）基于课程思政，应用多种方法整合课程内容
为了能够培养出社会所需的法律人才，进行课程思政。高校教师应在法律教学中创新教学方法，应用多种不同的教学方法，将思政教育内容与法律课程内容进行整合。首先，可以在课堂中进行提问，侧重于问题思想与政治因素分析，引导学生在案例分析过程中，了解法律知识，形成政治觉悟，提升思想高度，促使学生形成法律价值观，培养学生成为合格的法律人才。其次，教师应深入分析教材，挖掘其中的政治因素，借助理论教学进行思想教育，丰富法律教学内容，提升法律课程教学效率。再次，教师可以多加关注生活中的法律案例，借助生活中的案例渗透思想政治教学内容，讲解法律知识，能够缩短学生与知识之间的距离，帮助学生更好的理解法律价值，提升学生道德品质。最后，教师应改变传统权威主导的教学模式，尊重学生主体地位，让每一位学生积极参与到思想政治教育中，为此教师可以改变传统讲授为主的教学方式，在课堂中设置法律话题，引导学生根据法律话题进行探讨与交流，激发学生主观能动性，促使学生借助网络积极参与到话题探讨中，在此过程中教师也可以加入到探讨中，以此促进思想政治与法律知识有效融合，运用多种方式将思想政治教育内容与法律教学内容结合，丰富教学内容，拓展教学渠道，践行课程思政。
（三）基于课程思政，将教材与思政内容融合
高校法律教师可以加强对教材内容的研究，在教材中收集与政治因素相关的内容，将其与法律教学有效融合。为了实现这一教学目标，教师应充分挖掘课程中的思想政治内容，革新教学模式，将关于思政元素的内容应用于法律教学中。教师应基于课程思政设计教学目标，并将思政教育融入法律教学设计中，为教师明确提供改革目标，激发教师教学研究动力，鼓励教师根据课程思政进行教学改革。除此之外，高校可以根据自身实际情况在校内开发校本课程，将法律文本与思想政治内容有效融合，为课程思政开展提供支持，帮助学生在学习法律知识的同时提升法律责任意识，强化法律教学与思政教学效果。
（四）扩宽渗透思政教育内容渠道
为了能够践行课程思政，提升法律教学效果，高校教师应不断拓展思政教育渗透途径，除了日常教学之外，教师应开展多种教学活动，在教学活动中渗透思想政治教育内容，在开展这些活动并 渗透思政教育时，教师应保证活动开展与思政教育具有密切关联，避免脱离实际。例如教师可以为学生构建法庭庭审环境，让学生进行角色扮演担任律师、法官等职位角色，在遇到诱惑时学生应如何应对，借助情境传授法律知识的同时，培养学生职业道德，实现思政教育。
（五）提升法律教师思想政治教育能力
高校专业教师是践行课程思政的主体，其自身的教学能力关乎课程思政教育效果。为了促进课程思政的实现应 不断提升高校专业教师思政教育能力。为此高校在招聘教师时，应重视对教师思政教育能力的测评，教师不仅需要掌握法律知识，同时应擅长思政教育工作。首先，在高校中建立完善标准的聘任制度，提升法律教师的聘任标准，以此聘请具备法律知识同时兼备思想政治教育能力的法律专业教师。其次，应不断强化高校教师教育、教学及专业技术水平，可以为校内教师组织法律课程讲座，通过开展讲座不断提升校内教师专业技术水平，提升教师教学能力，为教学改革奠定基础。最后，应在高校内部积极组织思想政治教学研究活动，加强对思想政治教学内容的研究力度，促使教师专业能力不断提升。只有教师具备专业法律知识与思政教育知识，才能有意识的在课程中融入思政教育内容，促进课程思政改革，培养学生成为合格的法律人才。
结束语：综上所述，高校法律教学中践行课程思政，应分析当前课程思政切实存在的问题，基于问题进行针对性改革，加强思政元素在法律教学中的应用发挥潜移默化的作用。运用多种方式将思政内容与法律教学整合，为课程思政开展提供支持，积极挖掘教材中的思政元素，借此践行课程思政，组织教学活动中融入思政元素，重视学生思想引领。不断提升教师专业能力，促进课程思政落实。
参考文献：
[1] 周维颖. 高校法律教学中课程思政的实践[J]. 西部素质教育, 2021, 7(23):3.
[2] 王蕊蕊. 基于"雨课堂"的混合式教学模式在高校思政课教学中的实践——以三亚学院"思想道德修养与法律基础"课程为例[J]. 科教导刊, 2019(16):2.
作者简介：
王学孟，男，汉族，籍贯：山东日照，生于：1975年5月，工作单位：山东化工职业学院，单位省市：山东省潍坊市，职称：本科硕士，研究方向：法律类、教育管理类
