技工学校作为我国教育体系中的一支重要力量，对我国发展起着举足轻重的作用，帮助技工学校学生更好地学习数学，对我国未来发展有着积极影响。本文认为，利用多媒体技术，可以推动技工学校数学教学模式改革，从而改善教学效果，创造出更为积极的课堂气氛，使同学们更好地学习数学知识。
一、多媒体技术的应用在技工学校数学教学中的作用
（一）应用多媒体课件激发学生对数学知识的兴趣
技工学校学生的数学底子较薄，对数学缺乏热情，课堂注意力不集中，导致了课堂上的学习效果不佳。在技工学校的数学教学中，运用多媒体课件，可以把抽象的数学内涵表现得淋漓尽致，给予学生丰富的感觉，让学生对数学有一种新的认识，并产生浓厚的兴趣，并从本质上体验数学的魅力。这样，学生在课堂上更加专注，思维能力更加活跃[1]。
（二）运用多媒体技术来弥补传统媒体的不足
黑板是教育的主要渠道，数学老师的板书是课堂的重要组成部分，也是学生书写的榜样。老师在书写板书时，为了使学生能更好的了解知识结构，往往会花费大量的精力，但是在数学教学中，其表达的精确度和立体度都不理想，会导致传统教学手段对重难点的教学有一定的局限性。而多媒体技术能有效弥补这些不足。
在学习 “正弦型函数”中，用“五点法”画出正弦函数图像是这一节课的重点和难点，通过运用多媒体技术，形象、直观地突出一个周期内的两个端点、最高点、最低点及中点这五个点的位置和它们的坐标，然后很动感地用光滑曲线将这五个点连接起来，画出正弦函数一个周期内的图像。这样将抽象变为直观，，可以有效地解决传统教学中难以理解的难题，为教师突破教学难点，解决教学难点，提高课堂效率提供了现代化教学手段。提高学生的学习积极性，提高教学质量。
（三）运用多媒体技术丰富教师的教学手段
在数学教学中，教师作为教学的引导者，导入新课是课堂教学的重要环节，做好教学准备工作是非常必要的。在课程的起始阶段，要迅速集中学生的注意力，教师若能运用多媒体进行教学，把学生的思绪带进特定的学习情境中，这对一堂课起着至关重要的作用，能取得较好的教学成效。例如，在学习 “正弦型函数”中，列举一些生活中正弦曲线的实例，如物理中学过的声波、电磁波，“一石击起千层浪”的水波，并通过多媒体创造出一个图文并茂、有声有色的教学情境，有效的开启了学生思维的闸门，使学生的学习状态由被动变为主动了，使学生在轻松愉悦的氛围中学到了知识。
在运用多媒体进行课堂教学时，必须有主次之分，而采用的是多媒体技术，仅是一种教学工具，无法取代老师在课堂上的作用。
（四）运用多媒体技术调动学生的参与热情
在多媒体教学模式下，教学依然以学生为主，所有的教学都是以学生对知识的学习为主，这就要求教师要充分发挥多媒体设备的辅助性作用。透过实际的课堂教学，实现学生从“被动学习”到“主动学习”的转换。例如：在学习“角的概念的推广”中，运用多媒体技术展示体操选手360度旋转动作、手表秒针动作等，引入“角的定义是否需要再宽泛？怎样重新定义？”生动活泼的卡通能刺激同学们去学新东西。在课堂上，教师要坚持以“以人为本”引导学生学习，又要教会学生怎样学习，而非让学生被动地接受知识。课堂教学实质上就是学生与教师之间的思想的沟通与碰撞，而其它的各种形式，如多媒体技术，仅仅是一种辅助教学的工具[2]。
促进教师数学理念的不断更新
随着多媒体技术的引入，传统的数学黑板教学模式已经被多媒体课件所代替。为了满足教学发展的要求，教师要切实地学习如何运用多媒体技术，不断提升自己的能力，深刻地剖析和领会现代数学教学理念，使数学教学理念得到更新。运用多媒体技术，可以有效地提高数学教学效果，有效地激发学生的学习兴趣，从而使学生的学习更加积极。
（六）促进教师备课方式的不断改进
在传统的数学课堂中，教材内容和基本参考材料是老师们备课的基本依据。而运用多媒体技术，可以丰富备课资料，推动教学方法的变革。通过报刊、网络下载等途径，可以获得与教学内容有关的资讯。通过实施教学方案，可以使数学教学更加先进。
（七）提高数学课堂教学效率
通过运用多媒体辅助教学，使其在课堂上的应用不仅限于口头和书面的沟通，而且能够使学生对数学课程中的抽象部分有更为直观的阐释。将声音、动画和图像引入到数学教学中，是一项非常有效的教学手段，可以有效创造一个充满活力的课堂气氛，最后使学生们产生浓厚的学习热情，从而提高技工学校数学课堂教学的效率和水平。
二、现在多媒体技术在技工学校数学教学中的优点
（一）展现数学思维过程，培养学生数学学习能力
多媒体技术广泛应用于数学教学，提高学生的数学能力起到了很大的促进作用。比如：把角度的观念用动画呈现出来，把静止的知识转化为动态，把图象与学生的思想联系在一起。随着大脑的发育，培养学生的主观能动性，培养学生的空间想象和思维能力。
（二）巧设练习，形象迁移新知
掌握数学知识，形成良好的学习风格，需要一定的练习。新的数学课程标准明确指出，应该让学生“提前学习解决简单现实问题的知识和方法”。因此，在教学活动中，实践是一个必不可少的环节，而教师运用多媒体技术进行的教学活动，具有许多常规教学难以媲美的特点。它的最大优势在于由消极的学习变为积极的，把抽象的知识变成了特定的事物，从而扩大了教学的范围，知识融合更扎实，有效提高学生的实际应用能力[3]。
（三）化静为动，揭示内在规律
教材的内容丰富，但插图是静态的。而多媒体技术能为学生呈现各种不同的教学情景，为学生创造了一个丰富的课堂教学体验和一个生动的现实环境。活动图片色彩鲜艳，充分表现要点和难点，让学生通过独立观察、想象、联想了解物体的动态过程，不仅强调要点，克服困难，抽象具体化，使学生从模糊不清到明朗化，使其具有形象性的思考技能。
三、传统技工学校数学教学中存在的不足
从技工学校数学教学现状来看，传统的教学方式表现出学生对学习的兴趣不高，教学枯燥乏味，影响了数学教师的进步，使学生更难将数学知识应用于其他专业课的研究和实践。
（一）教师情感投入不够
技工学校教师表现为强调学生质量，过多强调学生的基础问题，忽视了教师自身情感的投入，而教师自身的主导情绪状态平淡、低落，情绪表现贫乏，致使课堂教学干涩、枯燥、表面化，学生的积极性得不到充分的调动、发挥。
（二）技工学校数学教学与专业实践的结合不够
当前技工学校的数学教师在进行数学教学时，教学内容忽略了专业实用的应用，所以学生对数学的兴趣不大，学习效果不佳。数学教师在进行数学教学时，应该开展调查研究，了解专业课对数学课的要求，介绍数学在专业课中的作用，让学生明确学习数学的必要性，数学是技工学校的一门重点课程，是提高学生文化素养和学习专业课程的基础，是产生学习的动力。但大多数学生对这个问题认识不充分，认识不全面，数学教师应该紧密联系其专业，将数学知识进行适当延伸以及拓展，拓展学生视野，启动学生思维和感受能力，将数学知识与专业课程之间实现对接，加强数学教学内容与专业实践的有机结合。
四、多媒体技术在技工学校数学教学中的具体应用
（一）对数学教师进行必要的培训
为了使多媒体技术在技工学校的数学教学中得到充分的运用，使教学内容更加全面、合理地使用，学校要对教师进行培训，通过对所掌握的软硬件的认识，可以实现立体化的教学。在教学技术、教材、学生、教师四个方面进行适当的调整，是实现立体化教学的关键环节。在课堂上运用了多媒体技术，让授课过程更加立体化，通过多媒体的应用，随机化的课堂教学也可以获得克服。因此，加强对教师培训是提高教学效果的关键，使教师充分发挥其自身的优势，提高其应用效果。
（二）打破数学教学时间限制
利用对媒体技术可以极大地改善学生的学习效率。比如，在某些实际问题上，教师要让学生进行实践，就必须手工抄题，或是向学生口述问题，因此在教学中花费了很多的教学时间，只有很少的时间可以让学生用来反思和发问，导致教学的整体质量难以得到保障。而利用多媒体技术把练习做成图形化，可以极大地节约抄题时间，并在讲授的同时用投影的方式演示解题。与此同时，利用多媒体技术实现了教师与学生的沟通与互动，可以真正突破时间的限制。
（三）优化教学内容
数学学习的知识范围很广，光靠课本上的知识是不够的。而运用多媒体技术，则能将数学运用到实际生活中，如图片、录像等，丰富课本所没有的内容，扩大学生的知识面，有利于促进技工学校的数学教学。
（四）革新教学方法，培养学生进行自主性的学习
在传统的数学教学中，多以老师的口述为主要方法，每一个知识点都由老师讲授。而多媒体技术的使用，既能让学生了解所讲的数学知识，又能透过图形来了解其本质。此外，利用多媒体技术可以有效提高学生的学习状态，教师可以利用多媒体设备展示问题，让学生自己去想，自己去解答，并以投影形式呈现最终解题步骤，更好的培养学生进行自主性的学习 [5]。
五、多媒体技术辅助数学教学应该注意的问题
在实践中，多媒体技术无法代替教师的课堂教学，起到的仅仅是辅助作用。因此需要注意以下几点。首先，多媒体课件中显示的图形、图像和文字仅供说明之用。让知识点更直观、更生动，让学生了解和掌握所学内容，而不仅仅是讲述内容，只有通过更多的实践，使学生能够在学习过程中，找出错误或容易出错的地方。其次，充分发挥学生的主体作用。运用现代科技手段的目的是充分调动学生的积极性，激发学生的思维和解决问题的能力，因此要把培养学生的思维和想象力作为数学教学的最终目的。要符合技工教育培养应用型人才的主要目标，为学生今后就业提供良好的理论基础。最后，在实际教学中，教师不能过度依赖多媒体技术，不能完全放弃板书。比如：在描述归纳法的简化时，因为学生的基础不同、能力不同，教师不能简单地写出转化的结果，而必须在黑板上详细说明转化的每一步所涉及的公式。此外，数学教师必须积极获取相关专业课程知识，以满足技工学校学生知识结构的需要。
结论
综上，多媒体技术是现代教学体系中的一个重要组成部分。在技工学校数学教学中，教师要充分利用多媒体技术，将抽象枯燥的教学情境带入生活，使学生能够从多种视角去看待问题，优化教育环节，全面提高学生素质，在整个课程中注重培养学生的能力，力求实现多媒体技术与课堂教学优化的完美结合，真正将现代教育理念融入到整个课程中。
参考文献
[1] 何曙梅. 关于多媒体技术在技工学校数学教学中的应用分析[J]. 内蒙古煤炭经济, 2020(10):2.
[2] 王琪丽. 关于多媒体技术在技工学校数学教学中的应用分析[J]. 农家参谋, 2020(22).
[3] 卢宗勇. 关于多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J]. 文学少年, 2020.
[4] 叶灵祥. 多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J]. 2021.
[5] 蓝永宝. 多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J]. 读天下:综合, 2021.
作者简介：王艳香 女 汉族 北京顺义 1972-08 讲师，数学本科学历 技工学校数学教学
