前言：
在教育不断发展的改革形势之下，各种教学都面临改革与创新。政治教育是高中教育不可缺少的组成部分，好的政治教育可以使学生获得更专业的法律知识，提高其政治核心素养，为学生健康成长和发展打下坚实的基础。所以，高中教师如何在政治课程中上好政治教育法律知识的内容，如何在核心素养之下兼顾课堂效率与学生法律素养的提升，使学生更好地实现政治教育的社会性作用，就是当前高中政治教育工作的当务之急。
一、高中政治课堂中法律素养渗透的作用
高中教育可以说是一个人的关键教育阶段，其认知能力、价值体系等尚处于发展形成阶段，学生的心智发展还不成熟，因此高中政治教师培养学生的法律素养就更为重要。由于政治学科具有人文性和感知性，政治教师进行教学时能充分发挥其优势，促进学生法律知识的理解和吸收，培养学生的政治和法律认同，提升学生的核心素养，发展有道德有法律素养的新时代人才。法律知识是高中学校政治教育的一个重要内容，它的教学成效直接关系到高中生的法治观念和法律素养培养。基于我国法治社会的建设目标，发展学生的法律素养，最终形成全面发展的人才，就是高中政治教育改革的当务之急[1]。所以高中政治教师要立足于核心素养的视角，给学生渗透正确的法治观念，让学生能够知法、懂法、守法、用法，并且能够运用法律武器保护自己的合法权益。
二、高中政治教学中法律素养的培养策略
（一）激发兴趣，调动积极性
要提高高中政治教学的法律素养渗透程度，首先要调动学生的兴趣。因此，笔者在教学中运用了具有针对性和实用性的趣味性案例。坚持运用案例讲解基本的法律知识，以学生身边的一个个生动、具体的事例引发学生的反思和讨论，真正实现以案为鉴、以案为法[2]。在课堂上，以教材为主线，将《今日说法》等栏目中的典型事例引入课堂。通过案例教学，使学生能够将自己所学到的理论知识应用到实践中去，找到问题所在，从而为将理论知识转化成实践能力提供一座桥梁。将理论与实践紧密结合，是法律基础知识教学的生命线。法律是“死”的，按部就班地教学显得枯燥乏味，但结合案例，就能为课堂注入新鲜“血液”。在教学中，有三个与现实相结合的内容，那就是最新的方针政策和路线；国际政治经济形势的最新动态；学生的思维实践，以及他们所关心的热点与问题。因为所选取的个案都是真实的，符合学生敢于直面挑战、思维敏捷、善于思考的特点，能有效地调动学生的积极参与性和思考能力，从而为理论和实践的结合提供了一个切入点。
（二）对教材中的法律内容进行整合
高中政治教学内容涉及大量的法律知识，其中各个知识点分布比较零散，缺乏对前后知识的有效衔接。在学习过程中，学生没有建立起良好的知识结构，很容易混淆相关的概念与知识。因此，要对教材中的法律内容进行合理的整合，突出重点，把前后的知识点有机地结合起来。此外，在教学中应充分考虑高中学生的不同专业特性，并根据其自身的特点对其进行合理的拓展。在确保学生具备基本的法律常识的前提下，能够理解社会的相关法律、法规，从而达到更好的教学效果。例如，在学习和拓展“公民权利与义务”这一内容的同时，我们通过互联网的形式向同学们展示了生活中的权利与义务，强调了权利和义务的统一、个人利益与民族利益相结合、以及法律面前人人平等的思想观念。在这之后，学生们认真思考，积极发表意见。通过对这些生活化法律实例的启发，使他们从形象性的思考转变为抽象的思考，从而达到认知的跨越，提升了法律观念意识。
（三）尊重学生主体地位
高中学校应坚持以学生为中心的教学思想。“以人为本”，即强调“以人为中心”，以现代人的眼光来培育学生，以全面发展的眼光来培养他们的综合素质。在课堂上，学生占主体，老师占主导地位。教师要以学生为中心，与其平等地交往，让他们了解并参与到教学中来。高中政治法律知识的教学专业性不强，里面有很多适合高中生学习的法律条例。但是因为课时的关系，这些课程都是一笔带过的。要转变学生的被动接受的学习模式，教师要从学生的实际需求出发，要注重案例教育，开发学生喜欢的法律实践活动[3]。例如，针对“法治政府”的相关构建，教师要引导学生展开实践，探索生活中的法治政府构建情况。政府是制定、实施和维护法律的人。如果一个政府的力量太大，那么这个国家就没有了秩序，没有了秩序，就没有了和谐和稳定，就没有了保障人民权利的力量。过度的权利自由只会导致专政，人民的民主性将得不到应有的保障。所以每一个普通公民都应当从政府和社会的资源中获得同样的利益，利用自身的监督作用，让政府的权力受到必要的限制。所以，必须限制政府的力量，让人民成为监督者。所以要引导高中生发挥作用，提升法律素养，利用民主监督，优化我国的法治进程，促进我国的法治化建设[4]。
（四）革新教学设计，提高课堂教学效率
要提升高中政治教学培养学生法律素养的效率，教师就必须在课前做好准备。高中政治教师要抓住法律核心素养教学设计的重点，直击教学核心，利用简明扼要的教学思维，提升教学设计的趣味性。例如，在课堂中可以通过设计多种教学方式，如小品故事、报纸阅读等，有效地提升学生的学习积极性。此外，在教师授课中要合理安排课堂结构，及时有效地控制课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学节奏，丰富教学环节的有效性，实现高效的政治课堂构建。同时，还要在课堂教学中充分考虑学生的思想性，坚持“教育主导，学以致用”的教学理念，把主动权放在学生身上，强调学生的主体地位。在提升学生学习效率的同时，逐步激发学生的兴趣，为深层次的法律知识学习打下坚实的基础。
结语：
总而言之，法律素养与高中学生未来发展有着密切的关系。在核心素养之下，加强高中政治法律素养的教育是十分有效的。法是治国之本，在课堂积极引入有效的教学方法并创设相关法律情境，探索其在高中政治法律教学中的应用实践。这不仅有助于培养学生的法律素养，还能使学生能够更好地掌握和运用法律知识，也有利于他们在步入社会以后能够合理地运用法律武器，维护自身的正当权益[5]。
参考文献：
[1] 徐燃. 核心素养视域下高中政治教学中的法治意识的渗透[J]. 明日, 2021(12):0194-0194.
[2] 蒋莉娟. 法是治国之本——核心素养视角下高中政治教学中法律素养的渗透[J]. 新课程, 2017(24):1.
[3] 李亚芳. 法是治国之本——核心素养视角下高中政治教学中法律素养的渗透[J]. 高考, 2018(15):1.
[4] 安秀芳. 核心素养视域下高中政治教学中的法治意识的渗透[J]. 新课程（教师版）, 2019, 000(005):222.
[5] 欧阳林洁. 高中《政治生活》教学中学生法律素养培养研究[D]. 湖南师范大学.
