新时代为教育的发展指明了目标，坚定了以学生为本、全面培养学生综合素质的方向，将思政教育工作的任务下达落实到学校教育工作的方方面面。新时代背景下的职业院校经济管理类思政教育工作中，思政教师要能够客观认知教学中存在的不足，并对教育工作中进行持续创新，以创新带到教育质量的提升，通过创新更好的凸显思政教育的功能，助力职业院校经济管理类学生的学习成长。
1 现阶段职业院校经济管理类专业实践教学中存在的问题
职业院校经济管理类专业这一科学与实践结合双方面的综合性学科，要求其中的教学工作者在实际的教学过程中，不仅要将基本的学科理论知识传授给学生，而且也要注重锻炼学生的实践操作能力，以及相应的分析问题与解决问题的能力。社会经济的迅猛发展导致整个社会市场对经济管理专业人才的需求不断加大，兼备理论基础知识与实践操作能力的经济管理人才被迫切需要。下面将详细分析职业院校经济管理类经济管理专业教学现状中存在的一系列问题。
1.1 缺乏对实践教学的改革力度
伴随着职业院校经济管理类专业教学的不断实践改革，大多数企业对职业院校经济管理类专业人才的需求也有了变化。在这样的背景下，社会只提出对学生在理论知识方面的硬性要求，只需要他们熟悉相关的操作方法就可达到要求。但是目前来看，学生只具备简单的操作技能，无法顺应时代发展的硬性要求，也无法满足企业的实际需求。在此情况下，企业对学生的创新和实践双方面能力均提出严格的要求。除此之外，中等职业院校的教学体制相对来说比较落后，其在实践运用过程中的一些弊端也仍然存在，一些根本性问题并没有得到解决，这也使中等职业院校的明确教学目的无法得以实现。
1.2 相对落后的考核制度
一般来说，中等职业院校的考核体制大多数是基于基础的学生考试，依据学生的实际试卷分数来判断其真实能力。但是，这种考核制度并不能有效地反映学生的实际水平，其考核标准过于单一化，无法较为系统地检测学生的真实水平，就某种程度而言，这也会挫败一些实践技能水平相对较高学生的自信心，使他们无法意识到自身所蕴藏的实际潜力，这极不利于职业院校经济管理类经济管理专业学生的全面发展。
2 职业院校经济管理类专业课程思政教学路径
2.1 融入“互联网+”创新思路
随着时代的快速发展，互联网平台的更新速度更快，能够打破空间和时间的限制，也更加贴合年轻学生的心理。职业院校经济管理在开展教学工作时，必须要做到与时俱进，积极融合现代化发展新技术和新理念，树立现代化和民主化的思政教学理念。在互联网信息资源的帮助下，校方开展思想政治教育的模式更加多元化，更具有针对性。教师可以利用微信、微博等方式来加强与学生们的沟通交流，有助于教师更全面的了解每一名同学的性格特点，进而开展更具针对性的教学工作。校方还可以利用网络新媒体手段来搭建专门的思政教育平台，及时推送相关的政治热点信息，帮助学生们解决问题，让学生们能够更好的接受思想政治教育，真正实现线上线下全面教学。
2.2 “劳动融入化”策略的应用
随着我国经济的发展，人民的物质生活水平相对而言有了较大的提高，部分家长对孩子的娇惯程度也提高了很多，导致部分学生在将近成年的年纪连家务都不会做。若长期保持这样的生活方式，学校及社会很难相信其毕业后能够有效地加入社会劳动，成为支撑社会发展的栋梁。因此，通过“劳动融入化”教学策略让学生重视劳动，养成积极劳动的习惯是有必要且意义重大的。校外活动的劳动教育与社会实践有一定的共通性。学生在教师的带领下走出校园，根据事先确定的活动主题，进行对应的志愿服务、工厂实地参观等活动，并在教师的指导下撰写劳动日记、体验报告等成果性文章，帮助学生正确认知社会，拓宽视野，避免其“不食肉糜”，让学生明白这个国家、这个社会是在中国共产党的领导下，由广大人民群众通过辛勤劳动共同创造的。这是一种爱国、爱党、爱社会主义的情怀，印证了习近平总书记说的“幸福是奋斗出来的”，使得思想政治教育在亲身劳动和体验劳动中深入学生内心。职业院校经济管理类学校的特征要求学生掌握相应的专业技能，因此校外劳动实践还有针对学生未来就业问题的先导性意义。学校组织学生进入行业内知名的企业或工厂进行参观和试工，可以让学生更清晰地了解所学知识如何应用、有什么社会价值，使其对未来如何就业的问题有清晰的认知，帮助其形成科学的人生规划。
2.3 拓展课程外延，提升学生对职业院校经济管理类思政的综合认知
思政课程既要立足课内教学达成育人目标，又要引领学生学习实践，提高学生思想道德认知。同时，思政课程要进一步拓宽外延，以丰富实践教学方法，提高学生道德素养。增强学生实践积极性。通过教学做合一，让学生全面进步。首先，教师可以筛选一些经典案例，让学生进行临场模拟，通过思政教学克服学生胆怯、紧张等不良心理，让学生充分展示自己的思政认知。其次，教师可以在课堂上引入实时政治知识竞赛。通过竞赛模式让学生搜集社会热点问题，尝试进行有效解读，培养学生思辨能力的同时，增强学生表达的热情，让学生学会用思政理论方法积极鲜活表达。第三，要落实校园实践教学，让学生走出课堂，精彩展示。比如学校可以组织学生开展社团活动，让学生践行社会主义核心价值观，提高学生职业道德素养。还可以开展文明礼仪之中活动，让学生监护起应有的职责。做好自我约束，监督他人，真正提升学生思想道德认知，内化于心，外化于行。
2.4 校企联合，实现教育资源拓展
校方要想进一步保障职业院校经济管理类学生具有较高的职业素养和技能，就必须要加强利用各种企业资源，结合院校的自身情况来探索协同合作新模式，以此来不断开发符合时代需求的思政教育资源，进而将思政教育由课程理论转变为实践。校方和教师可借助职业素养和思政教育，全面提高学生思想认知，进而不断培养学生们的职业素养，有效提高学生们在市场中的竞争力，这样也有助于提高职业院校经济管理类学生的就业率。职业院校经济管理需要借助一体化教育系统，结合企业需求来培养专项人才，这样不仅能够保障企业的用人需求，也提高了职业院校经济管理学生的就业率，真正实现双赢目标，为职业院校经济管理类思政教育工作提供了保障。
3 结束语
总之，职业院校经济管理类思政课堂要积极落实创新性实践教学，通过课堂、实践、课程为思政教学而服务。拓宽职业院校经济管理类思政内容覆盖面，让学生身体力行学习实践，让学生从课本上学到的知识有效创新创新，探索解决一些实际问题。让学生大胆自信的展示、参与，推动学生将思政理论知识全面应用。
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