前言
近年来，由于信息化技术在教育领域的普及，出现了越来越多的新型媒体教学资源，在课堂上，微课、 PPT等也逐步得到了广泛的运用，利用这种先进的教学方法，可以使初中的数学教学更加轻松，重难点更加突出，教师声情并茂和图文并茂的方式，使学生的听觉、视觉、触觉等感官得到全方位的刺激。通过让学生们在真实的情境中进行知识的积累，可以激发他们的学习兴趣，促进他们的思维，帮助他们打破教学中的难点，逐步实现由形象化思维到抽象化思维的转变。
一、初中数学教学中存在的问题
（一）脱离生活实际
在传统的数学教学中，整节课都是老师在“讲知识”，讲授数学原理，整个学习气氛沉闷乏味，学生们对数学的兴趣也不高。有些数学题目，仅仅是在反复地使用理论知识，而不是与现实生活联系，老师应从学生的心理出发，调动他们的解题积极性。而“题海战术”的教学策略更容易使学生对数学的学习感到不耐烦，从而影响到教学的正常进行。
（二）教学方式单一
因为数学是一门非常抽象的学科，涉及很多的概念，所以很难掌握。特别是那些基础薄弱的孩子，在学习过程中经常会遇到一些困难。而有些老师，一般则是在黑板上画图，讲解，让学生们听课，以便在此基础上进行相关的学习。例如：在学习二次函数、正反比例函数的图像与特性时，光靠老师的讲解和分析，无法将整个学习的过程形象化，从而影响到学生对函数的认识和掌握。
二、初中数学教学中应用信息化教学策略的必要性
在现代初中数学课堂上，教师要注重的是学生的学习体验，而在课堂上应用信息化的教学方法，可以使课堂的数字教学更加高效。信息化教学是以多媒体技术为依托，以现代教育思想为导向，采用多种形式的综合性教育方法，促进教学内容、教学模式、教学评价等方面的发展。在信息技术教育中，以情境为主要的教学方法，强调协作和资源的有效使用。在教育中应用信息化技术的具体表现有三个方面：一是运用网络技术和多媒体技术进行教学，二是运用信息技术对数学课程进行信息化的处理，为广大的学生提供大量的学习资料，三是利用信息处理来建立一个完整的学生的知识库。所以，将信息化的教学方法运用到初中数学教学是十分有意义的，教师要结合现实，科学地应用信息技术，实现从传统教学到创新教学的转变，从而使我们的数学教育得到更好的发展。
三、初中数学教学中信息化教学策略的应用策略
（一）创设多媒体情境，激发学生学习积极性
初中生正值青春发育期，对有趣的学习内容更为感兴趣，注意力难以集中。有效的课堂教学，关键在于吸引和激发学生的学习兴趣。因此，在实施初中数学教育的时候，可以充分发挥信息技术的作用，调动学生的学习热情，改变传统的课堂教学方式，让学生的注意力集中在学习上。比如，在“平行线”的教学上，老师可以利用多媒体技术，在课堂教学中，应用“跑道、双杠、铁轨”等多媒体图像，然后，提问学生：“这两条线，是不是我们以前学到的相交线？综合现实生活的现象，上面两幅画如果不是相交线，那么它们又是什么线？给我们有什么印象？”将生动形象的信息技术融入到了数学的教学之中，让学生们能够更好的理解和发挥他们的想象力。让学生们真正的参与到课堂教学之中，让他们更加的投入到自己的学习之中。
（二）引入电子白板，突破数学知识重点难点
数学教育最大的作用就是让学生们能够更好的理解数学，更好地掌握数学。随着素质教育的不断深化，教师越来越注重学生在教学工作中的主体作用，而信息化的教学为教师展示学生的主体性创造了一个很好的机会。作为一种新的教育手段，电子白板不但可以将信息化和知识融为一体，还可以减少老师在教学过程中的板书、画图等工作，减少了学生在课堂上的时间浪费。在电子白板教学过程中，老师可以将教学资源、教学案例等进行直观的介绍。比如，在学“消元——解二元一次方程式”的时候，老师就可以指导学生进行小组合作学习，例如“在篮球联赛里，每一局都要有一个结果。赢一局就可以得到两个积分。输一局得一分，一支球队想要获得更好的排名。希望在22场比赛中拿40个积分。这支队伍的输赢场次为多少？”，将其投影在电子白板上，然后老师就可以用任务解决的方式，让学生对消元解二元一次方程组进行更深入的了解。例如“可以最先得出的未知数的值是哪个？去哪儿求？怎样计算其他未知变量的数值？”，将其投影到电子白板上，再进行循序渐进的提问。通过对二元一次方程式和消元法解题步骤进行指导，使学生能够真正地解决学习中的关键点和难点。
（三）简化数学问题，提高学生的学习兴趣
在初中的传统数学教育中，由于数学的基本概念很抽象，导致了学生对数学的学习没有浓厚的兴趣和积极性。经常是计算数字，让学生觉得厌烦而且不会对此产生任何的兴趣。在我国现代初中数学教育过程中，越来越多的老师采用了多媒体技术。这种方法能使学生们更好的发挥他们的学习积极性，把这些问题呈现在他们的眼前，让他们能够更好的了解他们的数学知识。比如，在学习几何图形时，老师可以利用信息技术来画出不同的立体图形，再利用3D动画，从多个不同的视角来描述和分割出不同的立体图形。这样，学生们就可以用规范的方法来理解和认识到这些图形与空间效应的关系，使他们对这些概念进行更好的理解，从而使他们消除对数字的不确定感，从而提高他们的学习热情。许多初中数学教师的课堂教学仅注重效果，对学生的学习情况没有任何考虑。这种做法会制约他们的想象力，制约他们的思维，不断的灌输知识，会使学生的课堂学习效果大为下降。在初中数学中应用信息技术，可以有效地促进课堂的学习效果，将抽象的数学问题与人们的日常生活紧密联系在一起，通过 PPT演示给同学们看，增强他们学习的积极性。好的课堂教学能够让学生们专注、发挥他们的想象力，从多个方面培养他们的思维能力和逻辑性，并且能够使他们对知识点的认识和应用更加灵活。
结语
总之，在初中数学教学过程中运用信息化的教学手段，是提高初中数学教育质量的关键。在初中数学课堂上，教师要正确地应用信息化教学，激发学生对数学的浓厚兴趣，使学生逐步形成一种克服困难、不怕困难的学习态度，为今后的数学学习打下坚实的根基。
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