利用智慧平台技术设备,可以有效地提升初中数学教师的教学质量。初中生因为正处于青少年阶段，爱好无拘无束、思想自由,对学业的重视程度和兴趣点并不高,不利于他们数学学习成绩的培养以及学校教育的管理。智慧平台设备科技的有效管理理念，可以协助初中数学老师进-步提高对课堂教学的管理。中小学生一般对科技设备具有一定的好奇心和浓厚的兴趣,而老师可以利用这一特点，积极地运用云服务平台协助中学生学习数学,利用文化教育管理模式,学握学生们的兴趣和爱好,让学生的思维主动地追随老师的讲解知识要点而前行，并以此提升老师的课堂水平。
一、智慧平台在初中数学课堂教学中的运用
（一）课堂教学
智慧平台技术的另一项十分关键的特性便是教育资源丰畜,而且查询起来方便,这对于提升初中数学课堂的效果和教学质量具有极大的帮助。传统初中的数学授课模式在实践教学过程中遇到了许多团难,比如教育资源不足，因为很多学校数学课程资源库的教学资源都很少，主要依赖老师们原有的专业知识储备,而且往往许多数学教师都因为繁重的教育工作和压力,而没有空余的时间再去进一步学习钻研,这样就导致了知识的局限和不足。同时,很多中学尽管也有部分初中数学教育资源储备，可是由于这种教学资源大都,赶不上现代化初中数学教育的脚步。数学教育是一个与时俱进的课程,随着现代数学的发展水平有了长足的提高,再加上中国现代化教学事业的改革创新,现代的初中数学教师们每时每刻都在面临着知识的创新与发展。但是，传统的初中数学授课模式已经无法适应。智慧平台建立在网络信息化的基础上,它的教育资源存储非常充足,并且每日都在进行自动更新,可以使老师们和学生随时随地掌握到更新的知识点和最有效的教学内容。而老师们只需要在课堂.上利用计算机设备进行上网登录查询,然后再经多媒体教学设备播放就能够辅助自己的课堂,从而很大程度提升了初中数学课堂的教学效果。
（二）学习辅助
智慧平台能够更高效地辅助初中学生数学课程的教学。由于过去初中学生的数学学习方法都是被动地听讲和记笔记,而且学生的知识来源也仅仅通过老师的口头传达，因此对数学学习的局限极大,甚至导致了很多教育资源的浪费。学校购买了大量的初中数学教育资源,但最后却只能躺在图书室中无人问津,而由于学生在被动教学的环境下只懂得要听从老师的,并且觉得老师讲解知识点就足够了,老师所讲解的知识是绝对的真理,而缺乏进行质疑的观念，也就没有兴趣再去图书室中查阅数学的学习资源,来丰畜自身了。而智慧平台设备技术则能够帮助学习者在课堂上随时随地检索网络的大量资源,想要学习哪些知识点都能够查询,对课堂上所学到的知识点是否出现了错误也能够随时检测,帮助老师与学生双方提高自己的数学知识水平。
二、搭建智慧平台,探索精准教学与评价
采用智慧平台,课堂布局微课学习和训练,进行课堂学生们测试相关的活动。老师依据学生课堂以及测试结果获得相应信息，得到学情报告,在深人了解学生们的答题状况前提下再进行下次的备课，及时调节课堂教学具体内容,并精准制定目标。我们要从数学学科核心素养和基础知识着手，“以学定教”“先学后教”,依靠云数学教学数据分析系统所产生的统计分析报告,重设教学环节和教学步骤,助推初中各年段老师精准备课、精准讲课、精确评价,改变单一使用PPT课堂氛围和学生被动吸收传统方式，搭建利用大数据活化生机的新课堂。为了能够改变传统的教学策略，利用大数据精准教学模式,数学组选用平板电脑做测试,分析相关因素。用现阶段教学器材和教学资源，在有效利用大数据的教学实验操作中,画出教师成长与学生进步的最大同心圆。根据智慧平台课堂教学的研究课题,数学组老师的总体教学模式和评价方法发生了明显的转变，从传统单一“灌输式”课堂教学逐步过渡成通过大数据科学合理确诊后所形成的互动教学创新。
（三）搭建智慧平台,探索精准教学与评价
采用智慧平台,课堂布局微课学习和训练,进行课堂学生们测试相关的活动。老师依据学生课堂以及测试结果获得相应信息,得到学情报告,在深人了解学生们的答题状况前提下再进行下次的备课，及时调节课堂教学具体内容,并精准制定目标。为了能够改变传统的教学策略，利用大数据精准教学模式,数学组选用平板电脑做测试,分析相关因素。根据智慧平台课堂教学的研究课题,数学组老师的总体教学模式和评价方法发生了明显的转变，从传统单一“湮输式”课堂教学逐步过渡成通过大数据科学合理确诊后所形成的互动教学创新。
结束语
综上所述,云服务平台可以有效缓解数学课堂教学网络资源压力,进而改善初中数学课堂教学质量,提升学校课堂管理能力。初中数学教师们需要通过与时俱进的教学方式,主动利用云服务平台设备辅助数学教学,以推动中国现代化课堂教学发展的发展。基于教育智慧平台的精细化管理课题研究，让人们真切地感觉到:大数据影响了教师的传统教学模式意识,引导老师科研教学走向精细化管理;利用大数据了解老师与学生的行为.心理健康状况，帮助老师学生进行个体化引导和因材施教;数据分析助推老师与学生提升大数据技术素养;大数据技术促使教育评价方法的转变,改进传统“教”与“学”的方式。
参考文献:
[1]肖文汉.浅析有效提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践[J].华章，2013(2):150.
[2]沈晓菲.摭谈多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势[J].课程教育研究,2011(11):13-14.
[3]张云.EEPO平台互动方式在初中数学课堂教学中的实践[J].中国电子化教育，2014(26):7-8.
