为全面提升初中物理教学的实效性，需要教师正确面对生活化教学中存在的不足，积极导入生活素材， 从学生的实际生活经验出发，让学生学以致用，实践夯实理论，激发学生的课堂参与意识，且教师要适应课程改革，在教学过程中不断转变教学模式和更新教学理念，多引入生活实例开展情景模拟教学，将枯燥化为有趣，将苦学变为乐学，全面提升物理教学效率。
一、当前初中物理教学现状
当下初中物理课堂学生的学习兴趣不是很浓，缺乏创造性和学习积极性，不但很容易让他们失去学习物理的兴趣，还会使他们丧失实践应用能力。新课程改革的方向主要是改变传统的以老师为主体的教学方式和理念，再充分利用现代信息技术导入生活素材、创建生活化情景，让学生在实践中巩固知识、增强知识的实践应用，进而全面提升物理教学的实效性，然而就现阶段的情况来看，不少初中物理教学还停留在传统的“你听我讲”的填鸭式教学中，教师只是按部就班地讲解重点知识和概念，剩下的就交由学生自己理解，缺乏对知识的深入讲解和实例讲解，使得教学方式和内容都还停留在较为老旧的阶段，完全没有体现出教学内容的新颖性，学生所学知识没有应用于生活实践，很容易就出现“前学后忘”的情况，教学效果不够理想。
二、生活化教学在初中物理教学中的应用策略
（一）制定科学的生活化教学方案
教师在使用生活化的教学资源时需要进行多方面的考虑，需要了解当今社会学生最为关注的物理知识。同时，教师在制定教学方案之前也应该和学生进行多方面的交流，切实了解学生在实际生活中面临的物理课程学习问题，这样不仅能够拉近师生之间的距离，更重要的是教师能够从各个方面了解到学生学习物理知识的过程中都会遇到何种困境。这样，教师才能够根据学生的实际情况在生活中广泛搜集相关生活化教学资源，让学生可以意识到物理知识实际上被广泛应用到了学生的实际生活中，从而激发学生主动研究物理知识的欲望。教师只有利用生活化的教学素材才能够从根本上消除学生心中对于物理知识的疑虑。
（二）创设良好生活化教学情境
为了能够让学生在学习物理知识的时候消除潜在抵触情绪，教师所需要做的就是为学生创造生活化的教学情境，让学生能够在更短的时间内快速进入到学习物理知识的状态中。教师一定要对生活中的各种物理现象加以观察，并在课堂伊始阶段为学生创设最为适合的生活化教学情境。在构建这种教学情境的时候教师可以积极使用现代化的教学设备执行此项课程环节，让学生充分领略到学习物理知识的重要价值。学生在思考物理知识的时候也能够联系到自己的实际生活。比如，教师在讲授光现象的相关知识时就可以让学生利用生活中的镜子照向某一物体，并让学生将观察到的镜像绘制在图纸上，并组织学生观察镜像与实际物体之间差异性。学生在这样简单的课前活动中能够被带入到物理课堂中，并能够对生活中的其他物理光现象进行观察。让学生自行记录观察到物理现象，学生能够充分融合到生活化的教学情境中。这对于学生的发展而言是极为重要的。
（三）提炼生活化教学资源
物理知识中的很多概念都源于实际生活，教师在为学生创设教学情境的时候也需要积极运用生活中的各种现象作为讲述物理知识的切入点。所以，教师在日常生活中所需要思考的不仅是物理知识授课手段的完善，还应该对生活中出现的各种物理现象加以搜集，将其作为阐释物理知识核心内涵的重要手段。这样的教学方式也能够对学生产生良好的影响，学生也会逐步成长为善于观察生活现象的人。学生也能够深刻意识到学习物理知识的重要性。比如，教师在讲授质量和密度相关的物理知识时便可以从生活中寻找到最为适合的教学资源。首先，教师需要提出几个具有引导性质的问题让学生利用自己的智慧进行思考。教师可以让学生思考同样重量的棉花和金属的体积却存在差异性？或者，教师可以让学生思考石头为什么会沉入湖底，但是树叶却可以飘浮在水面上？学生通过对这种生活化问题的思考可以对学习物理知识具有更加深刻的印象，在接下来的授课环境中，学生也能够将自己的全部精力集中到教师的授课内容上。
（四）引入生活化教学实验
学生对于物理领域中的很多知识点并不具有深刻的印象。为了让学生能够深切了解到各项物理知识的核心内涵，教师应该积极利用生活中的一些教具带领学生制作物理实验。比如，当教师在讲授电路知识的时候就可以积极使用这种教学方式，让学生能够在简单的物理实验中了解到物理知识的核心含义。教师可以引导学生在家中带来闲置的电线、小灯泡、电池等基本的实验器材，先让学生利用自己的智慧将各个实验器材，连接起来，学生在制作这种简单实验的时候可以初步认识到电路连接的原理，也能够对其他物理实验具有更多的探究意识，学生在实际生活中遇到各种物理问题的时候也能够运用在学校中学习到的知识加以解决。这种学习心理对于学生而言是受益终身的，让学生能够一直保持对生活的好奇心，学生也能够在实际生活中逐渐印证自己的想法，在物理实验中获得更多的成就感，提高对物理学科的兴趣。
三、结语
为了能够让学生在学习新科目的伊始阶段便抱有高度的热情，教师一定要利用生活中的各种教学资源让学生意识到物理知识对实际生活具有重要的影响，久而久之，学生便能够逐渐放下对于物理知识的抵触心理。教师也应该积极利用自己的课余时间与本班学生进行各个方面的深层次交流，及时发现问题，并根据这些问题制定出更加丰富且有针对性的教学计划，才能全面提升物理教学质量。
参考文献：
［1］梁帆锦.初中物理教学中利用生活现象创设问题情境[J]. 考试周刊，2019(12):116－117．
［2］杨全亮.初中物理生活化教学实践探讨[J].考试周刊，2019(17):63－64．
