核心素养理念下初中数学与信息技术融合教学是一种新型的教学模式，它将信息技术与数学教学深度融合，以培养学生的数学核心素养为目标。为此，在初中数学教学中，教师要不断创新教学理念和教学方法，实现数学教学与信息技术的深度融合，打造信息化现代教学环境，从而使数学教学焕发活力。
一、初中数学教学现状分析
（一）教学观念受局限
伴随着近些年教育部门对教学的改革和创新实践，越来越多的教育工作者能够积极适应教育改革的节奏，推进教学创新的实现。但是在实际的教学实践过程中仍旧存在部分教育工作者受到陈旧的教学观念限制，不能适应教育与信息技术结合的教学实践改革。虽然教师能够在教学的过程中坚持“以学生为主体”的教学观念，可是依然不能避免将完成教学进程和教学任务作为教学的主要目标，很难达到对学生的数学综合能力的培养。
（二）交流方式待完善
从教育教学的实践过程中不难发现，学生对任课教师的喜爱程度会影响学生对该课程的学习热情。学生往往会对喜欢的任课教师所教授的课程表现更强的学习兴趣。这样的教学现象与初中学生的年龄阶段性特征有关。初中学生大多处在青春期，对外界未知的事物都存在着较强的好奇心，同时具有较强的逆反心理。这就要求教师在教学的过程中不能仅仅只关注学生的学习情况，还应时刻注意学生的心理健康，和学生之间建立起更加友好、和睦的关系。在合适的情况下将自身放在与学生平等的位置上考虑问题，让学生可以和自己成为朋友，以此来提升学生对该学科的学习热情，增强学生的学习动力。
（三）教师对教学融合缺乏认知
当前，很多初中数学教师对于现代信息技术与数学课程的融合是比较赞同的。不过对于课程融合的方法与手段，很多学生与教师却比较茫然，并不知道该如何下手，只是遵循上级的要求，在融合的过程中并没有总结出比较成功的经验，通常只是教师之间互相套用。虽然一些学生对于信息技术与教学的融合具有比较高的兴趣，但是教师缺乏融合的经验与认识，导致学生渐渐地降低了对于教学融合的兴趣。同时，很多教师为了在课堂上融入媒体技术，无论教授哪些内容都会运用多媒体技术。而这样的做法往往会适得其反。
二、信息技术在初中数学教学中的应用
（一）运用信息技术思想，培育数学核心素养
信息技术与数学教学有着不可分割的紧密联系，二者的发展是相互依存、相互促进的。尤其在初中数学教学中，运用信息技术思想可以培养学生的数学核心素养。由于初中生的抽象思维尚处于发展、上升阶段，还不够成熟，而数学又是一门注重抽象思维的课程，常规教学手段很难收到良好的教学效果，而信息技术思想和手段的应用，可以使这一切成为可能。
（二）创新课堂教学的方法
在信息技术支持下，初中数学教师不断创新教学模式，能够让学生感受不一样的教学环境，进而提高学习的兴趣。并且教师利用多媒体技术进行教学创新，还能够让学生直观形象地了解知识，有利于学生逻辑思维能力的提升。特别是在初中数学教学中，很多知识具有一定的烦琐性，而教师通过多媒体课件可以将这些知识转化为生动的图画或视频。并且在此过程中，教师通过合理的引导，便可以让学生充分发挥想象力，加深对于知识的理解与掌握，进而开拓学生的思维，增强课堂授课的效果。在初中阶段，学生的主动学习意识还需要培养，因此容易受到外界因素的影响。作为初中数学教师，我们需要充分创新教学方法，增加与学生的交流沟通，更好地激发学生的学习兴趣，这样才能有效提升课堂教学的效果，帮助学生了解初中数学相关的知识，增强数学综合素养。
（三）发挥信息技术优势，激发学生探究欲望
传统教学手段相对单一枯燥，使学生学习的兴趣和探究欲望会越来越低，而信息技术教学手段有无法比拟的优势，可以将图像、文字进行动态处理，使其形象生动地展现在学生面前，增强教学的直观性。此外，数学教学的目的在于培养学生良好的自主探究与分析能力，增强学生逻辑思维的缜密性。因此，利用信息技术辅助教学，将枯燥抽象的数学知识变得更加形象直观，这样可以有效激发学生的探究欲望，让学生充分感受成功的喜悦。利用多媒体创设问题情境，可以化抽象为形象、变静态为动态，将知识的产生过程完整地展现在学生面前，不但让学生学起来感觉轻松有趣，而且教起来也感到轻松，可谓一举两得。
（四）培养学生的学习能力
在中学数学教学过程中，一大困难在于如何提高学生的自主性。初中生在小学的时候，就已经养成了依靠记忆来学习的习惯，只要记住就可以了，而在中学里，很多问题都是靠自己去摸索的。因此，如果不能从根本上改变学生的学习理念，那么，中学数学学习的自主性就会大大降低。要想有效地解决这一问题，老师和学生都要加强对学习的意识，老师们可以在课堂上安排预习作业，让学生通过预习来提升自己的数学综合素质，并在新课程中考虑到重点和难点。
（五）借助信息技术手段，创新课堂教学模式
由于年龄原因，初中生的思维还不成熟，还需要逐步培养自我学习意识。在压抑的课堂学习气氛中，他们容易出现注意力不集中的现象，无法保证学习效果，这也是传统数学教学效率低下的主要原因。新时代背景下，将信息技术融入数学课堂教学，使教师通过直观手段展示数学知识，以丰富多样的形式呈现知识。在这种情况下，学生更喜欢与教师合作，学会控制自己的行为，改变不良的学习习惯，自觉投入数学学习中。同时，信息技术手段的运用，也让学生经历了不断思考和解决问题的过程，促进数学思维向高阶发展，这是有效提升学生数学学科素养的主要途径，同时，信息技术的合理应用，可以有效促进课堂教学模式的创新。教师可充分利用自己掌握的信息资源，运用新型教学方法，培养自身专业素质和教学水平。
（六）有效利用信息技术，创设自主学习平台
信息技术的应用为学生自主学习提供了丰富的途径，学生可以接触到教材中没有的知识信息，促进学生的可持续发展。比如，可以通过信息平台开展网络教学活动，地区与地区之间、学校与学校之间、教师与教师之间共享自测练习、教学课件、微课视频，分享教学经验和探究成果，另外可以随时登录信息平台查找和学习需要的资料，从而让学生进行自主探究学习，同时也根据自身情况提高学习的针对性和有效性。学校和教师可以联合打造数学学习资源库，教师可以将适合学生进行自主学习的网站资源、教学学案、教学课件、教学实录、优秀试题融入教学资源库中，为学生自主学习提供良好的学习平台和优秀资源支持。
总结：综上所述，教师在初中数学教学中只有做到与时俱进，不断革新传统数学教育理念，创新教学方法，将烦琐的数学知识巧妙地融入信息技术中，进而在课堂教学中充分发挥信息技术的优势，促进学生数学素养的提升。随着科学技术的发展，运用信息技术来提高教学效果，充分发挥现有技术的优势和创造性，是师生在教学中不断适应新的教学条件和要求的重要手段。
参考文献：
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