引言：随着课改的进行，在高中数学的教学过程中出现了游戏教学，游戏本身具有一定的趣味性，所以在高中数学教学中被广泛的应用，学生可以在游戏的过程中放松紧绷的神经，进而缓解紧张的心情，消除课堂带来的疲惫感，但是怎样在数学教学的过程中运用游戏或是在游戏教学中怎样插入数学的思想，成为了数学老师比较深思的问题。如果数学老师在游戏的过程中融入数学思想，这样就会大大的调动学生的积极性，也可以使学生在游戏中巩固和强化所学到的知识，从而实现高效的课堂效果，
一、数学游戏的重要性
(一)有利于激发学生学习数学的兴趣
兴把是最好的老师，在学生学习的过程中，被学生认为学习数学最苦役的事情就是学习兴趣的缺悉，学习我神的缺乏使得学生的成绩下降，据有关调查发现，每个班级都有一定的"后进生”。这些学生之所以称为“后进生"，主要的原因就是缺乏对数学学习的兴趣，在他们的印象中教学候是枯燥无味的，久而久之就会产生厌学的心理。要想学生学好数学，就必须使学生对数学感兴趣，这样才能吸引学生的积极性。游戏与数学的结合可以更好的调动学生的学习兴物，对于高中的学生来说，平时的学习压力使很大。如果对数学课幸再不感兴趣，就会产生厌恶数学的心理，所以这种新颖的教学方式可以更好的引导学习，让学生对数学课堂不再恐慢。另外，数学游戏课堂可以为学生提供宽松的活动空间。这样更有利于激发学生学习数学的兴趣。
(二)有利于学生更好的掌握数学知识
数学游戏教学手段是在课本资料的基础上，数学知识有机地结合起来的游戏，让学生找到学习的乐趣，真正实现教学 “寓教于乐"，且还让学生巩固知识，在游戏中相同的内存，加强教学知识，数学知识的理解来构弹一个完整的系统，从而提高数学较学目的的水平。具体来说，教学老师在教学过得中，给学生一些有关数学的历史，从正常的会生活中加深对知识点学生的理解，或者找数学内容有关的话动的故事，使学生可以亲自体验。这对发展和学生的思维训练，创新和培养教学灵活运用学生知识的能力具有重要意义。高中数学知识具有一定的抽象性，同时高中知识结构为紧凑，因此在高中数学中含有一定的数学概念，教师在教学的时候应该将数学概念和游戏结合起来，这样能够让学生更加深入地理解数学知识结构，同时能够让学生在熟练掌握知识概念的基础上对数学题目有更好的掌握，让学生在解题时能够举一反三，并且基础知识的掌握有利于学生将知识运用到生活实践中去，帮助学生提高自身的数学思维能力。
(三)有利于师生之间的交流
在数学游戏的过程中，老师要与学生平等的参与到中间去，这样更有利于游戏的顺利进行。在游戏的过程中，老师要积极的参与，这样能与学生融合在一起，才能给学生树立一个榜样，有利于师生之间的交流。老师在进行游戏教学时，避免以一个旁观者的身份插入到学生游戏中去。这种情况下，老师扮演了双重的角色。既是游戏的策划者，又是游戏的梦与者。在游戏的过程中，老师要明确自己的身份，要不断的引导学生，启发学生，如果学生在能我的学习中出现错误，老师不应言语直接打断，而是要在游戏结束时指出予以改正，这样才能保证学生的兴趣，让学生在游戏的过程中，缩短与老师近距离的沟道。
(四)激发学生的创造意识
我们知道游戏具有思维性等特点，而这些特点对提高学生的学习太度有很好的效果，因此，我们我看过都我教学，针对学生的好心在教学过程中发挥学生的主观能动性的教学，使学生能积极梦与教学学习。这样一来，学生积极极寻求探索数学游戏的奥秘。对学生的创制性和制造性思维有一定的促进作用。通过将游戏抽象成数学问题让学生解决，能够有效提高学生的知识实践能力，并且在轻松的环境下有利于学生的思考和帮助学生养成正确的数学思维方式。例如，教师在讲解函数的知识时，由于函数非常抽象，所以教师可以通过小游戏的方式，将函数的定义域、函数关系式以及值域以游戏的形式表现出来，另一方面通过游戏，比如说可以让学生进行游戏接龙。如教师在课堂上出一些关于函数部分较为典型的题型，让学生进行思考，然后将学生划分为小组，通过接龙的形式让学生展开相应的练习，教师还可以制定相关的游戏规则，最终让学生在游戏中不断提高数学成绩。
二、游戏教学在高中数学教学中的具体应用措施
（一）做好游戏教学的准备工作，紧扣教材
要求高中数学教师，在实际教学过程中，做好游戏教学的前期准备工作，紧扣教材，以游戏细节为切入点，将教学任务与游戏细节相结合，利用游戏教学方法，引导学生完成当日的教学目标，从而显著提高教学效率，激发学生的学习热情，营造出良好的学习氛围。例如：在进行游戏教学的前期准备工作时，要求高中数学教师，紧扣教材，结合学生具体情况，丰富游戏形式，最大程度安排集体游戏，让每一位学生都能参与进游戏教学的环节中来，同时，利用高中学生的心理特点，选择比赛制形式，激发学生的比赛热情，便于教师从游戏过程中，检验学生们数学知识的掌握情况。
（二）以学生为游戏教学的主导
要求高中数学教师，在实际教学过程中，以学生为游戏教学的主导，引导学生完成教学任务。作为游戏教学理念的主要内容，要求教师，为锻炼学生的沟通及讲解能力，以学生为游戏教学的主导，不仅有利于掌握数学知识，还进一步加深数学知识的理解，明确知识结构，显著提高学生的数学水平与成绩。例如：在实际教学过程中，以《高中数学》为主要教材，要求高中数学教师，以学生为游戏教学的主导，开展“今天我来讲”系列游戏，邀请班级同学上台讲解今日教学任务中的一个知识点，时间限定为10 分钟，如何在十分钟内，让所同学明白这个知识点的涵义，要求主讲学生完全理解知识点，了解今日教学任务的知识框架，进而顺利完成主讲过程，同时，开展一定时期后，教师可组织相应的评分活动，邀请全班学生进行评分，评出最佳主讲星，给予一定物质奖励，以激励学生的学习兴趣。
（三）完善游戏教学的实施细节
要求高中数学教师，在实际教学过程中，不断完善游戏教学的实施细节，最大程度发挥游戏作用，从整体上，把握戏教学的时间，慎重选择游戏方式，重视游戏的实用性，同时，不断优化游戏教学的方法，重视学生的游戏感受，让学生们真正感受到数学的魅力，爱上学习数学，从而有效提升高中数学的教学效率。例如：在实际教学过程中，以《高中几何》为主要教材，要求高中教学教师，利用三维模型的信息技术，模拟其空间，抛出相应议题，组织小组讨论。
结语：通过本文的探究，认识到在新课程改革的大背景下，结合学生具体情况，将游戏教学应用于高中数学教学中，具备显著价值作用。以此，要求广大高中数学教师，在实际教学过程中，为激发学生的学习热情及兴趣，积极引进游戏教学理念，紧扣教材，构建出具有班级特色的教育模式，同时，增强自身教育水平，摒弃传统教育方法的糟粕，营造出良好的学习氛围，有助于提高学生的数学水平，进一步为推进我国教育事业的发展奠定夯实的基础。
参考文献：
[1]苏纾,鲁小凡.高中数学游戏化学习的认识与实践策略[J].北京教育(普教版),2021(05):61-62.
[2]刘艳梅.新课改下数学游戏在高中数学教学中的应用研究[J].高考,2019(08):96.
