基于学科核心素养培养的角度,想要提高高中化学课堂的教学实践效果,一方面要求教师充分了解化学核心素养的基本内容。并明确学生化学核心素养的构建途径,从全面发展的角度出发,对化学课程体系进行有效的细分和分层。以此来强化学生们的理论知识和实践技能,同时还应该完善当代高中学生的化学创新意识,使其能够用自己的观点和行动来展示化学实验成果,从而促进其综合素质的全面发展。
一、高中化学学科核心素养的构成
首先,宏观辨识与微观探析素养。要求学生们能够通过观察或辨识一定条件下物质的变化以及形态,掌握物质变化的分类方法和规律,并且能够用符号来表现相应的变化;同时也要求学生们从物质的微观层面来了解其性质、结构以及各组合之间的联系,强化学生对化学学科的基本认知。
其次,变化观念与平衡素养。要求学生能够在认识物质不断变化发展的基础上,可以从质变与量变、外因与内因的角度来全面分析物质的化学变化规律以及能量守恒定律。同时也可以基于不同的视角,对相对复杂的化学变化进行分类探究,有效揭示出各种事物变化的规律和特征,并且用动态平衡、联系发展以及对立统一的观点来考察各种化学反应,以预测在某种条件下物质可能会发生的变化。
再次,能初步学会收集各种证据的素养。要求学生可以对物质的变化以及各类性质提出各种可能性以及假设,并且能够依据证据对事物的基本特性进行证实和推理,解释结论与此前证明之间的联系,以此来确定并形成科学的结论所需要的证据和提供相关途径。而且要求学生可以认识化学现象和其他模型之间的各种联系、关系,可以运用多种已经求得的模型来解释或描述化学现象以及预测物质变化规律和可能的结果。除此之外,还要求学生可以依照物质变化的信息来构建相应模型,以形成更为科学且具体的思维框架,为后续的实验操作形成更为规范的指导。
最后是实验探究和创新素养。要求学生能够在发现问题的基础上,可以提出具有探究价值的化学问题,并且依据自身的探究目的,设计优化实验的基本操作方案。在完成实验操作之后,可以对全程进行记录和观察,以完善对实验信息的加工和整理,最终得出相对确切的结论。在实验交流会上,可以和其他同学相互探究成果、提出改进意见的同时,对后续实验的设想进行大胆的猜测。而且要求学生可以在尊重事实和证据的情况下,具有独立思考的人格,并始终敢于质疑,提出不同的声音,具有一定的创新意识。
基于学科核心素养培养的高中化学课堂实践研究
1.借助多媒体视频教学,培养学生化学分析能力
兴趣是学生的良师益友,学生只有在浓厚兴趣的驱使下才会更加热情地进行自主学习。在以往的教学中,教材是教师授课的重要依据,然后指引学生依照课本内容进行有序化的实验,造成课堂氛围无趣和枯燥,学生只能机械地接受教师指引和知识灌输,不但不利于学生对实验现象与实验过程认知程度的加深,同时也阻碍了学生探究以及思维能力的培养,使得核心素养培养成为泛论。对此,教师应当摆脱之前的教学形式,在化学教学时,适当地提出一些具有趣味性、探究性、启发性的章节问题,借此来激起学生的学习热情,促使学生的思维以及探究意识得到良好培养,让他们的核心素养得到有序化提升。此外,环境对学生进行化学学习的影响不容小觑,教师要对此格外重视。为实现更高的化学教学质量,教师可以借助多媒体的力量,在化学课堂中为学生构建一个轻松、越快的学习氛围。化学知识本身较为枯燥,教师在授课时用多媒体播放一些Flash动画、图片等,以此将抽象的化学知识生动化,让学生产生更高的学习积极性。对于化学科目来说,实验是非常重要的组成部分,但是,部分学校的教学资源有限,一些化学实验难以得到理想化结果。针对此情况,教师可利用多媒体设备,为学生播放一些在大型实验室进行相应实验的视频,并通过暂停、慢放等操作,帮助学生更好地观察实验现象,提升学习质量。
2.创设问题链条培养思维能力
化学学科核心素养意义在于学生能够在核心素养的锻炼下,可以主动性与逻辑性的进行化学学习思考,确保其能够有效进行化学实践与理论知识的学习。为此,在实际进行化学教学时,教师可以通过创设问题链条的方式,来培养学生的化学思维能力。例如,在进行“用途广泛的金属材料”课程教学时,教师可以根据教学内容,设计出扩展化的化学问题链,怎么样的物质称为金属—合金金属的成分有哪些——这些成分使金属的性能会发生什么变化——金属可以制作成哪些物品——你认识的金属有哪些——这些金属共同特性在那里。通过有序性的链条设计,让学生们以探究性的思维,能够去理解化学之间的变化,使其能够根据个人所学知识与认识,充分地参与到化学学习中,以锻炼其的化学认知能力与判断能力,进而在以点到面的教学下锻炼学生的化学学科核心素养。
加强核心素养教育在教学中的渗透已经成为高中教育的一大趋势。广大化学教师应当牢记自身的育人使命,将学生核心素养教育当作化学教学首重,不断延伸和探索实验教学策略,创设趣味性与实效性兼备的课堂环境,激发学生的实验学习与探究兴趣,推动其自学能力、化学思维以及实践品质的发展,进而为学生化学能力以及核心素养的提升打下坚实基础。
参考文献
[1]魏永丽. 基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J]. 中外交流, 2018, 000(031):286.
[2]李金梅. 核心素养下高中化学高效课堂的构建研究[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷十一). 2019.
