引言：项目教学法就是基于学生学习能力、思维能力、创新能力培养而提出的一种创新、高效的教学手段。以下本文将针对项目教学法在高中化学教学中的应用策略展开深入探讨，旨在为高中化学教师的教学工作提供参考性建议，以期促进高中学生化学学习质量和综合素养的提升。
一、项目教学法的内涵
项目教学法需要以教学顶目为研究课题,以教学理论为研究基础,同时対项目合作进行科学指导。首先,在项目教学法实施之前,教师需要针对项目教学法的内涵为学生进行详细闻述,并且通过适当的示范来帮助学生理解。然后,在项目教学法实施之中,教师需要依据学生的学习特点和能力将学生分为若干个学习小组,让学生以小组为单位进行项目的探究、讨论,包括项目分析、题提出、资料査找、问题解决以及总结交流等。在学生对项目进行探究学习的整个过程中,教师需要以组织者和引导者的身份来帮助学生将项目探究进行下去,包括理论知识的讲解以及应用理论知识去解决实际问题等。最后,在项目教学法实施之后,教师需要帮助学生进行知识的迁移和整体构建,从而显著提升学生的学习质量和促进学生综合素养的发展。
二、项目教学对高中化学教学的意义
(一)提高学生学习积极性
高中化学是一门公式较多的理科学科,课堂教学很容易陷入单一枯燥的境地。而项目教学的开展改变了传统高中化学课堂中无聊的教学模式,极大程度地提高了学生的参与度。在项目活动下,学生有了更多自由发挥的空间,对知识的渴求也能更好地被激发出来,在完成项目任务的过程中能增强学生的成就感与自豪心理,帮助他们体验学习的快乐,从而提高学生的学习积极性。
(二)培养学生的动手能力
在高中化学教学过程中,存在大量的化学实验探究,只有通过实践才能更好地达到教学效果。在项目教学中,教师鼓励学生自己动手,能提高学生的实践能力与创造力,在发现问题与解决问题的过程中推动自我发展。
(三)增强学生的综合能力
化学课堂中的项目教学不仅是学生进行知识探究的过程,更是一个综合性的教学活动。在这个过程中,学生需要独立搜集资料,分析解决问题、把握项目进度,还要在必要时通过交流寻求他人的帮助。这样一来,学生各个方面的能力都能得到深入的锻炼,最终实现学生综合能力的提升。
三、项目教学法在高中化学教学中的应用策略
(一)合理划分小组,科学设置项目
项目教学法是以小组为单位,并让小组成员围绕研究项目进行学习的一种创新教学手段,所以将项目教学法应用于高中化学教学中首先需要做的就是合理划分小组和科学设置项目。例如,在《溶液组成的定量研究》的教学中。首先,教师需要针对学生的学习特点将学生科学合理地分为不同的学习小组,原则是“组内异质,组间同质”。然后,教师需要在分组完毕之后针对教学内容、教学目标和学生学习特点为学生设置研究项目,如“配制植物生长营养液”。针对这一研究项目,学生需要通过自主思考、小组探究和总结反思来研究溶液的配置过程、浓度把握以及注意事项等。而在学生探究的过程中,教师需要积极融人学生中间,为学生提供一些帮助,以助力学生更好地将项目进行下去。最后,教师需要针对学生的学习成果和学习过程进行全面的、个性化的评价。在这样一个教学过程中,教师通过合理刘分小组以及科学设置项目能够有效促进项目教学法的实施,同时有效提升学生的学习质量。与此同时,学生的学习能力、合作意识等关键能力也将得到提升。
（二）明确教学目标，个性化教学评价
项目教学法的实施需要具有一个明确的教学目标，同时也需要个性化的教学评价，这样才能够推动项目教学的实施和教学质量的提升，从而获得显著教学效果。例如，在专题二《从海水中获得的化学物质》的教学中，在充分契合本章节重点教学内容的基础上，教师首先需要为学生制定如下教学目标:1.了解从海洋中可以获得哪些化学物质;2.这些资源能应用在哪些领域。而在教学目标制定后，教师需要依据教学目标让学生进行项目的研究，如工业上如何生产漂白粉。之后，在学生进行项目学习的过程中，教师需要对学生进行个性化的评价。依据学习基础将学生分为不同的层次，针对不同层次的学生施行不同的教学评价，总体而言，就是针对基础扎实、一般和较差的学生分别施行高、中、低三个层次的要求。与此同时，在个性化教学评价中，教师不仅需要针对学生的学习结果进行评价。针对学生的学习过程进行评价，包括学生的学习态度、任务完成情况等。除了教师评价之外，教师还可以组织学生进行自我评价和生生评价，只有这样才能够充分确保教学评价的实际促进意义。如此，在明确教学目标的指引下，以及在个性化教学评价的推动下，项目教学法能够在教学课堂上有效实施，从而帮助学生更好地学习。
结论：项目式实验教学通过学生解决问题建构知识,强调团队合作,社会性互动是认知发展的基础。教学中合理的评价方式可以促进学生对知识建构完整的考虑,鼓励学生表达实验思考过程有助于教师了解学生的学习思路,既能给学生的学习提供帮助,也有助于教师在教学中对学生学习情况的把握。
参考文献：
[1]廖冰.高中化学聚焦真实情景项目学习助力素养落地[J].福建教育学院学报,2020,21(2):10-12.
[2]李绪军.项目教学法在高中有机化学课程中的应用探讨[J].读写算,2019,(11):79.
[3]徐军,敬丽霞,赵梦奕, 等.项目学习在高中化学教学中的运用 ——补铁剂的有效吸收[J].教育,2019,(48):69-71.
