引言：核心素养的落实使学生的学习环境更加的优良,使学生能够高效的完成课堂任务,以此便能够达到最佳的学习质量和学习效果。在高中化学教学过程中,教师有必要为学生提供良好的环境,积极构建出高效的课堂。在化学学习的过程中,学生常常会因为其中知识的复杂性和抽象性,而感到学习过程十分有难度。进而很容易产生厌烦、放弃的心理。于是,教师便需要采取多元化的教学模式,让学生能够从多种角度去审视、学习化学知识,使学生能够掌握更加丰富的学习方法,进而在多元化的教学模式下,构建出高效的化学教学课堂。本文将针对如何在高中化学课堂上落实核心素养这一问题,提出几点相关的建议和策略。
一、进行趣味性试验
在这一过程中,教师可以在网上搜索相关的实验,根据学生的兴趣和学习需求出发,使学生能够愿意主动地、积极地对实验进行完成。例如,教师在讲解“钠”相关知识点时,教师可以向学生展示“用水烧纸”这一有名的实验,在这一过程中,教师需要将一小块金属钠包在纸中,再向学生演示将纸放在水中之后的现象,学生会观察到放入水中的纸开始燃烧。这一神奇的现象能够在很大程度上使学生对实验过程产生好奇,引发学生的思考和探索。在这一反应过程会产生大量的热,纸会因为达到其着火点而开始燃烧,并且在这个反应过程中还会产生氢气,氢气在燃烧过程中,纸也会随之燃烧。这反应过程所用到的是生活中的纸和水,通过这种简单的操作和生活化的物品产生了神奇的实验现象,学生便能够逐渐认识到化学实验过程中的乐趣,以及化学知识的魅力之处。
二、利用信息技术拓展化学知识内容
在这一过程中,教师可以通过信息技术的方式,围绕着教材中的内容,向学生进行知识的拓展。在这一过程中,教师可以将化学这门学科的发展过程向学生进行展示,也可以将一些带有趣味性的历史故事进行讲解,使学生能够在教师的引导下,对化学领域中更加全面的知识内容进行全面的学习和掌握,进而使学生能够逐渐认识到化学相关内容的丰富性和广泛性,使学生能够对化学这门学科的开展产生新的理解和认知,引发学生对其进行学习和探索的兴趣和积极性。例如,教师在讲解“共价键”相关知识点时,教师可以向学生简要介绍一下共价键的发展历程,将其相关的信息以PPT的形式向学生进行展示,让学生能够对发展历程上所涉及到的科学家们进行认识和了解,使学生能够在学习化学理论知识的同时,不断的提升自己的化学思想和学习意识,进而能够在学习的过程中取得良好的成果,不断提升学习质量和学习效果。
三、以竞赛的开展构建高效课堂
竟赛的开展能够让学生更加积极、踊跃地参与到课堂中,并且在这一过程中,通过这种实践的方式,能够让学生在化学课堂上提升自己的表现能力和学习思维,使学生能够通过竟赛的开展而产生较强的求胜欲,从而能够更加认真、积极的学习化学相关知识。在开展竞赛的过程中,教师可以也让学生以小组的方式进行团队式的竞赛,使学生能够在比赛的过程中互帮互助。例如,教师在讲解“元素周期表”相关的知识内容时,教师可以将与其相关的问题写在一个个卡片上。通过在课堂上举出相关的卡片,让学生回答其上的问题。并且,哪一个小组回答的最快、最准确,便判定该团体为胜者。在这一过程中,需要学生将自己的结果与团体中其他学生进行比对,需要团体中的每一位学生都得出正确的结果,才算该团队为胜者。这样便能够促进班级中的每一位学生都能对相关知识内容进行掌握和理解。
四、引导学生主动探究学习,锻炼学生探究思维
在以往高中化学学科教学过程中主要采取“师讲生学”这一传统教学模式,教师反复按照教材上面的内容安排为学生讲解这些枯燥的化学知识,却忽视了有效培养学生自身的自主创造性思维和创新思维发展.而在开展化学学科教学期间,理论层面的化学知识学习方式并不能一成不变,否则不仅不利于新课程下高中生化学学科核心素养培养的目标,同样也会限制他们的自主探究能力和创新思维发展.因此,在平时开展高中化学学科教学过程中,要注意立足于促进高中生探究思维发展,采取些切实可行的教学手段与方法来为高中生学习化学知识或者解决化学问题提供一些全新的路径与方式方法,并传授给他们一些切实可行的问题分析和求解技法,保证可以全面锻炼他们的自主探究思维能力。例如,在学习“离子反应”部分知识期间,为了有效锻炼高中生的化学探究能力,可以转变以往对照化学教材开展知识教学的模式,采取带领学生一块参与实验学习的活动.为了激发高中生参与这部分知识探究性学习活动的兴趣,要注意为他们创设恰当的条件,引导他们积极开展主动探究性学习活动,以此促进他们学习水平的提升。
结论：本文主要从几方面针对如何在高中化学课堂上落实核心素养这一问题,提出了几点相关的建议和策略,包括引导学生进行有效预习、重视化学实验的开展、利用信息技术拓展化学知识内容、以竞赛的开展构建高效课堂这四方面,希望能够为高中化学教师提供一些帮助。
参考文献：
[1]吴建花.基于高中化学学科核心素养下的课堂教学设计分析——以“生活中两种常见的有机物——乙酸”为例[J].新课程,2020(52):54.
[2]高建军.基于学科核心素养的高中化学层次性教学研究[J].数理化解题研究,2020(36):59-60
