引言：近些年来，各种便捷化生活方式随之出现，这必定会给传统生活方式带来极大的改变，整体社会生活也逐渐走入以信息技术为主要代表的数字经济时代。在这样的社会背景下，各个企业运营以及人们日常生活方式等多种经济活动和环境都会发生些许变化，而这对于会计相关行业带来了不小的影响，也因此对会计人才提出了更高的职业能力要求。对此，我国高校应对如何培养满足数字经济背景下社会发展需求的应用型会计人才这一问题给予高度重视，积极采取有效措施为国家培育高质量高素质专业人才，以此促进社会经济全面发展。
一、数字经济背景下高校应用型会计人才培养存在的现状
（一）重理论轻实践
因受应试教育影响，我国部分高校普遍存在重理论，轻实践这样的教学问题。在以往传统会计课程教学中，专业教师通常会以教授理论知识、重点讲解基本概念和传授会计运算方法为主，这样一来，让会计专业的学生很难在学校进行实践部分的学习与操作，从而导致理论与实践课程之间的比例严重失衡。当学生毕业后步入相关工作岗位时，一定会遇到实践操作所带来的挑战与困难，使学生很难快速适应岗位要求以及工作内容[1]。
（二）缺乏一定的管理能力
在数字经济背景下，与会计相关工作必须要具备相应的复合型管理者，所以目前一部分在职工作人员会面临着失业或是转业的情况。针对这种情况发生，高校会计专业应加强与会计职业岗位之间的有效对接，但现阶段部分高校在应用型会计人才培养时，还是会倾向于对人才的会计基础操作能力进行重点培养，而忽视对人才管理能力的培养。
（三）财务核算占据主体地位
我国高校在应用型会计人才培养时，通常会以会计基础理论为教学重点，侧重会计基础操作能力。在以往传统核算教学中，数据采集、数据转化以及纳税申报等重点环节还没有进一步达到自动化目的，高校在培养会计人才过程中也会比较侧重于这一部分教学。然而，在数字经济背景下，这部分教学内容将会被逐渐取代[2]。
二、数字经济背景下高校应用型会计人才培养模式构建策略
（一）以学生为主体进行教学环节
我国高校以往传统的会计教学中，一般情况都是采用以教师为主导的教学模式，教师不断向学生灌输理论知识，使其长期处在被动接受知识的学习状态，这样一来，严重导致学生无法更好的学习与掌握会计相关知识。对此，高校会计专业教师应在实际教学过程中以学生为主体进行各项教学环节，使学生可以在教学中长期处在主动学习知识的状态，进而提升学生参与各项教学活动的积极性，深入掌握与理解会计相关知识。举例说明：高校会计专业教师可以在课堂教学中采取任务式教学方法，以此激发学生的团队意识与学习自主性；不仅如此，会计专业教师还可以采取真实情景模拟以及实战演习等多种教学模式，让学生在学习过程中身临其境体会职业环境与岗位内容；在此过程中，教师还应尽可能为学生模拟真实工作中遇到的常见问题，以此强化学生的应变能力；另外，教师还要着重培养学生知识应用能力，使学生可以在毕业后更快速的融入工作环境。
（二）组织实践教学活动
高校培养人才主要目的就是为了推动社会更好的发展，所以高校在教学方面应要注重组织实践教学活动，使实践部分教学可以与理论部分教学比例相同。高校在设计实践教学活动时，可以将会计学、产教以及工学这三方面相融合，以此为学生开展贴合实际的实践教学活动。举例说明：高校会计教师组织学生进行实践教学活动时，可以借助互联网教学以及多种信息资源，开展校企合作、建设校内与校外实训基地等多样化教学模式，使学生可以在学习过程中强化工作氛围体验感，进而大幅度提升学生会计专业综合素养。不仅如此，高校还可以定期邀请企业资深会计工作者到校园对学生进行指导，以便于学生近距离接触未来工作岗位，促使学生反思在学习中的不足，并对其加以改进；在此过程中，学生不仅会对未来的会计工作有更深的认识了解，还能拓展自身会计知识面，以此不断完善知识体系，最终成为一名应用型会计人才。
（三）树立良好职业观念
在数字经济背景下，不仅要大幅度提高生产力，促进社会经济全面发展，更要注重高校学生的职业道德与素养教育。在实际教学中，高校应以心理健康教育和课程思政教育为主，使学生在学习过程中形成正确的三观，并且还要加强对学生职业道德方面教育，为其步入社会、适应工作环境奠定坚实基础。举例说明：高校会计专业教师进行教学时，可以适当融入一些会计文化、会计职业道德以及会计精神等方面内容；然后还可以在课堂教学结尾阶段对学生进行通史教育，找到会计专业知识与思想政治教育之间的契合点，并将这二者巧妙的融合在一起，进一步对学生塑造良好的职业价值观念，为其毕业后步入会计工作岗位奠定坚实基础，真正让学生成为一名高质量高素质应用型会计人才，为社会经济发展贡献出自己的一份力量。
结论：综上所述，在数字经济时代背景下，高校会计专业对应用型人才培养时，会受到许多因素的影响，这些与最终的人才培养质量有着较为直接的关系。对此，高校在应用型会计人才培养模式构建中，应以学生的角度出发，有序进行各项教学环节，并在此基础上为学生组织相应的实践教学活动，最后塑造学生良好的职业道德观念，使其真正成为一名高质量高素质应用型会计人才，为国家发展与建设贡献力量。
参考文献：
[1]洪韵华.服务长三角数字经济的应用型会计人才培养模式研究[J].财务与金融,2022(04):72-77.
[2]马妍馨,韩杨.数字经济时代下应用复合型会计专业人才培养模式研究[J].商业文化,2021(05):98-99.
梁宏，女，汉族，籍贯：吉林省，生于：1982-06，工作单位：河北对外经贸职业学院，单位省市：河北省秦皇岛市北戴河区，单位邮编：066311，职称：会计师，本科学历，研究方向：主要从事财务管理、会计基础教学方面的研究。
