前言：新时期“工匠精神”主要包含了对工作的热爱与奉献，对完美的追求，以及在协作中不断追求完美的思想。中职教育是国家培养高素质人才的重要阵地。高职院校要想培养出具有工匠精神的高素质技术人才，就必须注重对工匠精神的传承与培育。把“工匠精神”理念与创新理念相结合，既可以使学生具有创造性、探索性、良好的行为习惯，又可以使学生具有良好的职业道德。
一、中职会计学生工匠精神培养的现状及问题
（一）中职会计教育师资力量不够
当前，我国中职会计专业技术人员中，有不少人具备了“双证”条件，但是，真正具备“双证”条件的，并不多见。大部分教师理论知识渊博，但实际操作能力较差，教学经验不足。近几年，国家已经出台一系列的政策，鼓励教师下企业实训进修。但因监管不力、监管不到位等原因，实际介入难度较大，作用难以体现。如果老师自己的技术水平没有得到很好的提升，那就难以达到“工匠精神”最根本的要求。
（二）会计专业发展要求重视劳动教育
对中职会计专业学生来说，其“工匠精神”主要表现在：诚实守信，专业专注，追求卓越，“财创工匠”则是指具有“工匠精神”的会计专业人员，同时还具有金融创新意识，具有批判性思维能力。要成为一名“财创工匠”，就要坚持“知行合一”，做到理论联系实际，将所学的知识和技能应用于实际工作，从而提高自身的素质。所以，立足于学生优质发展的需要，积极开展具有专业特点的劳动教育，对学生进行工匠精神、财经素养和创新创业意识的培养，是非常重要的。
三、中职会计专业学生工匠精神培养的对策
（一）坚实学生会计基础知识，提升学生的专业能力
中等职业学校在对会计专业毕业生进行培养时，其培养方案是以就业内容为基础而设置的，在学校里所学到的专业知识，都是将来就业时会用到的宝贵资源，只有在学习过程中，对自己有严格的要求，认真学习，才能做好与会计有关的工作，才能发扬“工匠精神”。中等职业学校的学生，他们的学习基础比较薄弱，他们对新知识的理解和掌握能力也不尽人意，这就需要老师进行耐心的指导和培养，并且要根据学生的实际学习水平和具体的学习需求来开展教学工作，加强学生的会计基础知识，使他们具备扎实的专业技能。
比如，在《企业筹集资金的核算》这一课时的教学中，老师要先讲授本课时所涉及到的基础知识，使学生对企业融资的概念有一个清晰的认识，然后再进行下一阶段的教学。在授课的时候，老师们会对企业融资的渠道和其中所涉及到的基础知识展开细致的讲解，让学生们可以有一个比较扎实的基础，在了解的情况下，再去学习会计的内容。教师根据学生在学习过程中所展现出来的能力，对学生进行有针对性的教学和巩固，使学生在逐步掌握“会计分录的编制”的内容，并为本节课的重点内容设计一些课后回顾作业和网络资源的拓展科普。只有有了扎实的基础，学生才能一步一步的提升自己的专业能力，才能更快的进入下一门课程，才能更好的跟上老师的讲课进度。
（二）在专业课程设计融合“工匠精神”
当前，中职会计学专业的教学内容应与“工匠精神”相结合，在教学内容的侧重点、教学内容的轻重缓急等方面加以优化，以利于学生的成长与发展。中等职业学校应从职业操守、专业技能、敬业精神等角度对专业课程设置进行优化。
第一，对“工匠精神”的教育内涵进行了深入的探讨，中职教育要以会计职业道德、会计信息素质、会计职业道德为基础，以“工匠精神”为核心，加强对会计职业道德、会计信息素质、会计职业道德等方面的教育；第二，中等职业学校要与企业的用人需求相适应，通过在社会实践中培养“工匠精神”，并通过对学生进行潜移默化的教育，使之成为他们的专业素养和行为习惯；第三，中职学校应在课堂上增设“工匠”专题讲座、案例观摩等形式，向“工匠”专家们学习，提高学生的职业素养；
（三）理论知识联系实训操作，养成精益求精的态度
会计专业具有很强的实用性，它属于一种偏向于技能性的培养教育，要求学生能够将理论知识与实际操作紧密地联系起来，并在日常生活中遇到的实际问题中加以解决。在从事会计相关的工作时，要求从业人员具有较强的责任心，仔细、耐心地进行相关的工作，以严谨的态度对工作中的数字进行核对，做到自己的工作精益求精。在教学生的时候，教师要为学生创造一个进行实践操作训练的机会，通过使用一些实操性较强的案例，来对学生的职业素质进行锻炼，让学生在实践操作过程中能够静下心来，追求精益求精，保持一种细致有耐心的工作态度。
（四）明确会计专业培养目标，培养学生的工匠精神
中职生的年纪比较小，他们对自己的未来发展和职业规划都很茫然，对这个专业所蕴含的未来前景和专业定位还不清楚。在对会计专业的课程进行设计的时候，教师应该先帮助学生确定自己的专业定位，让学生理清自己的就业取向，并可以指导学生制定出自己的就业计划，让他们有一个明确的努力方向。
随着新世纪的到来，我们面临着越来越多的工作岗位，但也面临着越来越大的竞争压力。要找一份好的工作，学生必须具备一定的专业能力，有较强的抗压性和适应性，并可以在一开始就有一个明确的学习目标和就业计划。只有学生对自己专业的定位有了清晰的认识，对本专业的就业前景有了清晰的认识，才能让学生对本专业的职位要求有更深的理解，在学习过程中才能更投入。学生在确定了自己的事业方向之后，就会更加注重自己的专业水平，在学习上也会更加努力，这就是“工匠精神”的核心。在会计专业的有关教学过程中，教师能够抓住“工匠精神”的核心内容，并将其作为学生的就业指导，帮助学生在未来的职业规划中，确定自己的学习能力，增强自己的职业素养。在老师指导下进行的职业规划中，会为学生设定一个完整的长远目标和一个逐步实现的短期目标，学生根据“工匠精神”的核心内涵，对自己各方面的综合能力进行持续的严格要求，可以主动挖掘学生的潜能，促进学生更全面的发展，也可以增强学生的自我控制能力，增加他们的就业几率。
综上，中等职业学校的教育要着眼于更高的层次，注重学生的综合素质，在会计专业的教学中渗透工匠精神，使学生成为更适合社会需求的高素质人才。在指导会计专业的学生学习过程中，教师要从多个角度进行指导和培养，在教学过程中潜移默化地渗透工匠精神，最大限度地提高教学效率，提高教学效果，提高学生的就业前景。
参考文献
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