中职是为我国培养应用型人才的重要教育院校，中职会计职业课程的教育教学不仅要为学生提供全面的理论知识讲解，还要开展以就业为导向的会计职业技能培训，并为学生适当的提供专业实践和实习就业机会。项目驱动教学是一种模拟真实项目实践的教学方法，它通过教学任务来驱动学生的学习，从而加强学生的知识与技能的应用。因此，在中职会计教育中运用项目驱动教学方法是非常有意义的，它能有效地提高学生的实际应用能力，增强学生的就业竞争能力。
一、基于教学引导分析项目内容
中职会计教师在开展项目教学时应当结合实际情况对学生的项目任务进行积极引导，确保通过教师科学合理的引导有效帮助学生理解并分析项目内容与会计专业知识。基于现有会计专业知识内容与体系构建新知识的知识框架，以此为学生后续的中职会计专业学习奠定良好的基础。学生在完成项目内容过程中往往会因各种因素而影响项目内容的顺利进行，如因自身基础知识、实践经验、学习能力、理解能力等相关因素，此时教师便需要结合实际情况对学生开展教学引导，基于学生所面对的问题向学生提供具备针对性的解决措施或是技能技巧，达到引导学生利用正确方式解决问题的效果，而非直接告知学生答案，实现授人以渔的教学目标。在教师的引导下会切实提高学生实际问题解决能力与主动学习意识，同时使学生在与现实生活关联性强的项目内容中逐渐通过解决问题学会会计专业知识与技能的正确应用方式，为学生提供了综合且全面的发展空间。
二、基于教材内容构建项目任务
为确保能够在中职会计教学中顺利开展项目教学，则需要中职会计教师结合实际情况对教材内容进行深度分析与挖掘，确保所构建的项目任务与教材内容之间具备较强关联性，以此有效实现通过项目任务引导学生开展深度学习效果。在中职会计实际教学中，教师应当加强对教材内容的分析，寻找教材内容中的教学重点，同时基于学生实际情况，如学习能力、兴趣爱好、基础知识掌握程度等相关因素对项目任务进行科学合理的设计，以此确保项目任务在实际开展期间具备较强的教学效果。另外，教师在构建项目任务时应当尽可能提高其中的会计实践操作，从而有效增强项目任务自身的操作性、实践性以及全面性，保证所构建的项目任务与实际生活具备较强关联性，使学生基于项目任务有效了解并发现现实生活与会计专业之间的联系，保障学生在项目任务中达到从实践中学习、从学习中实践的效果。此种方式不仅可以有效提高学生在日常学习中的积极性与主动性，推动中职会计教育教学的顺利开展，同时也可以切实提高学生对教材内容的理解程度，熟练掌握中职会计教材中的相关知识点，确保学生通过项目任务提高对会计专业理论知识的实践应用能力。例如，中职会计教师在开展“货币价值”的课程时，教师首先应当对教材内容进行分析与重点挖掘，而后基于教材内容构建项目任务；其次根据学生实际情况对所构建的项目任务进行科学合理的调整及优化，有效加强项目任务与学生实际生活之间的关联性；最后教师应当结合教材内容、学生实际情况设计生活化项目任务，使学生在实际生活中利用中职会计专业知识完成项目任务，如目前市场中流通货币有哪些规格、每种规格的货币有那些价值以及价值体现等。
三、基于协同合作实现项目目标
为确保学生个人能力、学习能力得到有效提升，教师应当引导学生开展协同合作完成项目教学中的项目目标。中职会计专业教师在实际教学中应当结合实际情况积极探索协同合作模式在教学中的应用策略，以科学合理的方式使学生通过协同合作方式实现项目目标，在有效提高项目目标完成效率的同时也可以对学生的个人能力、合作能力、沟通能力等进行培养，有效落实了在教育教学中对学生进行全面培养的教学理念。学生是一个独立的个体，学生与学生之间存在一定程度的差异性，如学习能力、会计专业基础知识掌握程度等，而这也是决定学生在会计课堂中表现情况的主要因素之一。因此教师应当基于以优待差的理念对学生群体进行分组，通过互相帮助、共同进步的学习方式实现项目教学中项目目标的。通过协同合作学习不仅可以有效提高学生学习积极性，同时也能在一定程度上降低教师教学压力。
四、提升管理者对于项目教学的重视
中职院校的管理者应该充分认识到项目教学对于中职会计教学工作的重大影响,并认识到项目教学给学生带来的积极意义。在此基础上,重视会计项目教学,更多地设置项目教学课程内容,这样才能够最大限度地保证项目教学的优势作用得以全面的发挥。在认识到基础的项目教学意义后,学校还需要设置科学的项目教学课堂内容,把理论与项目教学紧密地结合在一起,有效地融会贯通,最大限度地发挥项目教学的优势。针对目前项目教学中的一些不足,要积极地采取有效的措施来解决,为整个会计教学工作的开展提供可靠的帮助。2021年学校为了能够进一步提升项目教学的效果,因此进一步提升项目教学应用深入与广度,开展项目教学的过程中,让每个学生深入项目中去。在财税综合教学项目中,让每位学生填制原始凭证,并认真审核原始凭证;阅读原始凭证,通过职业判断进行经济业务的会计处理;按发生的经济业务内容,开具销售发票并按业务协同系统发生的经济业务内容开具退货、折让等业务的红字发票;熟悉增值税发票综合服务平台的操作环境和电子税务局系统的操作环境,掌握电子税务局系统企业财务报表的申报操作。熟悉会计信息化系统的操作环境,能够根据原始单据内容编制记账凭证;掌握记账凭证的审核、自动结转损益、月末记账、结账等处理;掌握明细账、总账、报表等查询功能。同时还能最大限度地提升项目教学价值,让学生更好地适应实际工作需要。
五、结束语
综上所述，在实际教学过程中，项目教学不仅可以有效提升学生在课堂中的主体地位，同时还可以结合实际情况，切实提升学生的实践探究能力与自主学习意识。通过在日常生活中教学生，加深与现实生活之间的联系，帮助学生养成科学合理的学习态度、学习行为以及学习习惯。它有利于实现“就业导向”的高职教育，能有效地提高学生的综合素质。
参考文献
[1]许松涛,高亚琴.会计数据驱动决策能力的项目教学法研究[J].财会学习,2021(33):167-169.
[2]黄燕青.项目教学模式研究[J].软件导刊,2021,(06):157.
