近年来，国家对幼儿教育的重视程度显著提高，幼儿教育指导意见中明确提出，各个地区的幼儿园应当结合自身实际情况，充分利用所在地区的各种教育资源，因地制宜地开展幼儿教育活动，实现素质教育的基本目标。农村地区幼儿园受到经济条件等因素的限制，一直存在幼儿教学质量不高的问题，为此教师应当充分利用农村地区丰富的自然材料，解决传统美术教育模式过于单一，教学内容陈旧落后的问题，充分挖掘各种可利用的资源，全面提高幼儿的创造力，帮助幼儿全面发展。
一、利用自然材料开展美术活动存在的问题
（一） 自然材料方面的问题
很多学校在使用自然材料的过程中普遍反映材料的价格比较昂贵，一些材料虽然在农村地区常见，但大量购买依然需要支付较多的费用，同时部分自然材料容易出现腐烂等问题，不利于美术作品的保存。在比较寒冷的冬季，教师在获取自然材料时会受到一定的限制，另外，一些自然材料可能会损伤幼儿的身体，这也需要教师在选择时慎重考虑。
（二）教师的问题
农村地区自然材料资源丰富，但需要教师具备足够的教育理论知识，科学合理的利用，很多农村幼儿教师自身文化素质偏低，缺少专业知识，导致实际应用效果不理想。同时，当前大部分幼儿园存在严重的小学化倾向，对美术活动不够重视，很多教师认为利用自然材料的教学方法脱离实际，这种教学模式也缺少学生价值以及学校领导的支持，这也在一定程度上导致农村幼儿园利用自然材料开展美术活动受到一定的限制。
二、自然材料在美术课堂中的应用
（一）一花一木皆为美
孩子的基础认知相当薄弱，这也使得他们对身边事物有着强烈的探究兴趣，即便是常见的花花草草，也能发现不一样的趣味。教师对自然材料在美术课堂中的应用，便可以选择学生身边最为常见的事物，引导学生主动地发现自然材料，展开趣味的美术课堂教学。比如，教师可以以“发现身边的美”为主题开展美术活动，鼓励学生寻找发现他们身边美好的事物，并选择一部分作为自然材料，如一部分学生选择了奇形怪状的小石头，这些小石头无疑在他们眼里是极具美感的。再如一部分学生会很自然地选择小花，不仅是因为小花的颜色亮丽，还因为它们有着不一般的形状美感。
（二）以自然材料为基础拓展学生美术想象空间
学校对于幼儿而言，不仅是一座知识宫殿，更有着无数的新鲜事物等着去发现。在日常的活动中，经常可以发现幼儿围绕着一些学校里的自然材料，最常见的是一些树叶，他们不仅喜欢较大的树叶，还喜欢探究树叶的纹路。教师可以在这一基础上进行相应的美术教学延伸，以学生喜欢的树叶为例，教师可以开展趣味的“树叶王国”活动，带领学生搜集校园周围的树叶，并筛选出其中较为亮眼的树叶。完成这一任务以后，教师要与学生进行美术探讨：什么样的树叶才是最美的？一部分学生会很自然地认为又大又绿的树叶，但树叶的美感又岂会止步于此，教师可以引导学生积极提出不同的观点，并分别给予相应的美术引导，让学生感受到美术课堂的趣味性。最后，教师需要为学生布置一些有趣的任务，如最美树叶作品展览，鼓励学生利用自己搜集到的树叶进行创作，如将树叶拼成一个小人或者是一艘小船，这样的美术创作能够拓展学生的美术想象空间，也会让整个教学变得更加合理。
三、进行多样化教学，提高幼儿美术活动参与兴趣
（一）创建专门的创意活动室
教师可以准备一间具有生态化的创意活动室，设置专用的天花板、玩具、墙壁、桌面等等，并把活动室布置成为半封闭半开放的空间。在对活动室的环境进行创设时，教师可以组织幼儿进行自然物美术创意活动，利用对自然物的自然选择和创作，并在活动始终布设创作的作品，组织幼儿对创作作品进行参观与欣赏。在对材料进行投放时，教师可以结合活动的主题，分为几个区域：奇石坊、陶土坊、色彩坊、植物坊等等，这样设施可以突出材料和工具的安全性、层次性、生态型。并且，教师还可以在活动室中，创建一个小角度，霸气作为工具区域，幼儿可以根据自身的需求，挑选合适的工具进行活动。
（二）创建自主活动区域
活动区域属于一种具有一定开放性的教育活动，在活动区域中具有良好的氛围，多种形式的活动可以使学生更好的进行自主探究和自主学习以及自主创新，并且还可以有效提高幼儿的实践能力和动手能力，促进幼儿思维能力的发展。想要使幼儿可以得到个性化发展，教师可以在班级中创建美工活动区域，提供给幼儿自主选择和自主创作的机会。通过该活动，可以使幼儿的学习空间得到扩宽。在自由的活动中和晨间活动中，幼儿可以享受和感受创意时光。此外，在区域活动中，幼儿可以和其他伙伴进行良好的学习、交流、合作，有效弥补教学活动的不足和缺陷，从而使幼儿可以得到个性化发展。
（三）组织多样化美术活动
自然式的美术活动不但表现形式十分丰富，题材也比较全面，幼师不仅要与地方优质相结合，还需与材料类别相结合进行活动，组织多元化的教育活动，例如，幼儿园内的树木，教师可以组织以我们印象中的树木为主题的活动，通过户外拓展的方式带领幼儿参观园外树木，再进行创作。在园内还有诸多自然物，幼师能够以这些材料当作主题开展活动，如奇妙的石头等，让幼儿应用形态不一的石头组合成粘画。还能依托季节变换选取不同形式的材料，展开主题活動，例如秋天向我们招手等主题活动，能够以枯草等材料为中心进行美术创意活动。利用这种同地方资源结合、便利取材的方面来为幼儿提供美术创作材料，来帮助幼儿应用美术语言表达对生活事物的感受，抒发出内心真情实感。
结语
综上所述，在美术材料使用上，丰富的自然材料不仅仅可以激发幼儿创作兴趣，还可以提升幼儿改善周围环境的意识。把自然材料合理运用到美术活动中，使美术活动变得形象生动，如造型、构图，让幼儿创作的美术作品更夺目。为此，在幼儿美术教育中合理应用自然材料势在必行，相关人员需给予高度重视。
参考文献
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