高中生物是一门重要的学科，在高中阶段的学习中，应试教育居于首要位置，因此很多学生的生物核心素养不足，没有真正学习到生物的核心与精髓.针对这一问题，教师需调试自己的教学方法。
一、高中生物核心素养内涵
（一）生命观念
在高中进行生物课程的学习,要求学生具备生命观念。生命观念指的是学生在通过对生命现象的学习和研究之后,能够通过相关的知识点和观念从而形成对生物学的现象有自身独特的见解。学生应该具备一定的学习和总结的能力,在学习生物课程后,能够在大脑中形成自己的见解,包括对整个世界的看法具有自身的价值取向。科学的生命观念能够帮助学生在进行生物学研究时,指明正确的研究方向,有效提高研究效率[1]。
（二）理性思维
学生在进行高中生物课程的学习时,应该养成理性思维的习惯。生物学属于科学的一种,生物学在现实生活中的很多领域都具有非常重要的应用,包括医学、农业、畜牧业、微生物等方面的研究和应用。因此,在进行生物课程学习时,学生应该具有理性思维,以客观的方法进行生物问题的研究,不能够通过主观臆断来下结论。学生应该具有尊重事实的态度,不断通过科学的方法去进行生物问题的研究和印证,从而提高自身的理性思维。
（三）科学探究
学生在进行高中生物课程的学习时应该具有科学探究精神,遇到生物问题时首先应该独自进行思考,去翻阅相关资料进行研究,这样才能够不断进步。学生应该掌握科学探索的思路,运用科学的方法去进行探究问题的本质,从而掌握生物学知识[2]。
（四）社会责任
学生在生物学研究的过程中,还需要具备一定的社会责任。这里的社会责任指的是学生应该对生物学的研究负有一定的责任感,充分参与到生物知识探索中,从而促进社会的发展。
二、高中生物核心素养培养策略
（一）基于生物科学史培养学生的理性思维
理性思维是学科核心素养的重要构成要素，在高中生物教学中，教师在传授学生生物学知识的同时要合理、巧妙地将生物科学史融入其中，使学生在掌握生物学基本知识的基础上对于科学家的内在理性思维有更加深入的理解和感受，进而开阔学生的科学视野，从而促使学生逐渐树立正确的价值观念、形成严谨的科学态度。创设生物学家模拟情境对于培养学生的理性思维来说具有重要作用，教师可以结合教学内容和教学目标合理创设教学情境，并通过多媒体教学使学生对于生物学家的相关探究活动有清晰、直观的认识和体验，进而在强化学生知识培养的同时充分认识到探索生物学知识的思路和方法，促进其理性思维的形成，提高高中生物教学效率。
例如，在“光与光合作用”这部分内容的教学中，教师在课前可以通过互联网搜索和整理与其相关的资料，并将其制作成PPT课件，在生物课堂教学过程中通过多媒体设备向学生进行生动、形象的展示，并且教师针对课件内容以及生物科学家的生平经历等进行补充讲解，使学生对于生物学知识探索的艰辛有一定认知，从而帮助学生形成正确的人生观、价值观，锻炼其科学思维能力。
（二）加强实验教学，培养学生的科学探究能力
在高中生物学习中，存在着一些抽象的概念性知识，教师如果对于这些抽象的概念性知识一味地采取讲授式的教学方式，学生难以深刻理解，也不利于培养学生的思考和探究能力。科学探究是学科核心素养的基本要素，高中生物教学应该加强对于学生科学探究能力的培养，而生物实验教学是培养学生科学探究能力的有效途径。因此，教师可以结合学生的学习情况以及教学内容有针对性地设计实验探究活动，引导学生通过科学实践巩固生物学相关知识。教师也可以在实验活动中设置一些任务和问题，使学生在科学实验中进行思考和探索，进而促进学生自主探索能力的培养，逐步提升学生的科学探究能力。另外，应该将探究式教学方式融入和应用到高中生物教学中，通过对于探究式教学方式的合理运用促进学生开拓思维、创新思维的转变，培养学生的科学分析、解决问题能力。
（三）掌控氛围，激活全班生物学习氛围
正如世界著名哲学家伯特兰·罗素所言，参差多态是幸福人生的源泉，对于生物教师而言，在教学的过程中应该秉持这样的教学原则，不能够仅仅使用一两种刻板的教学手段，那样只会使学生的学习效率和学习状态日益萎靡不振，教师必须要丰富自我的教学方法，使学生能够真正在教师的丰富的教学方法的推动下，放自身的生物学习活力.引领学生学习生物知识的时候，教师应该使学生能够在学习生物的过程中品味到探索知识的快乐和刺激感，不应该把学生局限于教室内，而是应该然让学生能够前往生物实验室去自行学习和探讨生物知识，根据严谨、细致、扎实的实验操作，逐步得到生物学的真知。
结语：
在新课改背景下，立足学科核心素养是高中生物教学的必然要求，也是提高高中生物教学效率的内在需要。作为新时期的生物教学工作者，在高中生物教学中，要立足学科核心素养，围绕核心素养培养积极转变教学理念、创新教学模式和教学方式，进而提高高中生物教学的效率，充分发挥和展现生物教学的育人功能。
参考文献：
[1]宋传凤.高中生物学教学中如何培养学生的学科核心素养[J].西部素质教育,2019,5(16):65.
[2]高崇娟.谈高中生物教学中如何培养学生的核心素养[J].华夏教师,2019(24):10.
[3]李冬.基于核心素养的高中生物教学情境设计策略[J].中国农村教育,2019(23):91-92.
