引言：随着新课改的推动和改革,也给高中生物教学提出了新的要求,要求老师要核心素养的培养重视起来,同时为了帮助学生更加全面的发展,还要求在核心素养的基础上将 STEAM教育重视起来,要通过 STEAM教育在高中生物课堂教学中的应用提高学生的综合能力,以此来帮助学生可以更好的学习和发展。在目前的高中生物教学中,还存在着很多的问题,主要的问题还是教学方法过于传统,所以会让很多学生对生物的学习失去兴趣,从而影响到综合能力的提高。基于此,本文就针对如何核心素养的基础上,将 STEAM教育应用在高中生物教学课堂中进行了简单的分析和研究。
一、 STEAN教育理念融入高中生物实验教学模式的积极作用
兴趣是学生参与学习的强大推助力。若学生对学习充满兴趣,他们就能更加主动地探索知识,更加专注于学科知识的学习,能够提升学习效率。教师引入 STEAM教育理念后,由于这一理念强调学生学习过程中的自主性,教师需要结合学生的实际情况合理安排实验內容,选择合适的实验教学方法。比如,小组合作实验教学模式、工程模拟实验教学模式、虚拟仿真技术构建实验室等,能充分澈发学生的学习热情,使学生更加生动、直观地感受实验、参与实验,进而使学生在自主探究与合作中完成实验,感受到实验的乐趣,进一步激发对生物学习的热情。在 STEAM教育理念下的高中生物实验教学中,教师需要结合具体的班级情况开展实验教学,且将实验学习活动的主动权交给学生,让学生自主完成实验、分析问题、获取答案,而教师负责指导、点拨与引导。这种充足的自主空间,能使学生充分发挥自身主观能动性,并大胆探索与创新,进而锻炼、提高他们的创新能力。
二、基于核心素养下的 STEAM教育在高中生物教学中的应用
(一)通过生物科学的方法来对 STEAM教育的科学性进行理解
何为科学方法?所谓的科学方法就是学生通过科学合理的方法去获取一些科学知识,科学的方法同时也是获取新知识的工具,在学习中是经常用到的。而如果将这种科学的方法运用到高中生物教学课堂中的话,不但能很好的活跃学生的思维,他们的探索和学习能力也会有所提高。就目前来说在高中生物教学中,常用到的生物科学方法主要有我们非常熟悉的实验法和观察法,还有学生不是很熟悉的定量和定性分析方法。在高中生物教学中,虽然有很多的教学方法可以应用,但是不同的教学内容会有不一样应用方法,所以要求老师在教学的过程中不但要对教材的内容进行了解,同时还要对不同教学方法了如指掌,要通过不同教学内容采用不同的教学方法,来实现科学性教学。在这样的教学过程中,学生探究知识的能力也会有很大的提高,最终实现了 STEAM教育在生物教学中的科学性,还对他们培养学生核心素养有了很大的推进作用。例如,在学习“分子与细胞”以及“遗传与进化”两个模块学习内容的时候,就将 STEAM教育在生物教学中的科学性进行了很好的体现,而这里的科学性不但包括生物内容的科学性,同时还包括教学方法以及学习的科学性,需要老师要采用科学的方法展开教学,如,在概念知识讲解完以后,需要给学生提供科学研究的案例,然后引导学生去科学的探究,最后在采用科学的方法进行滲透等等,在整个过程中都会有科学性的存在,此外,老师还可以将生物最新的热点知
识来进行讲解,以此来提高学生的理解能力。
(二)通过对生物操作技能的掌握来理解 STEAM的技术
实验在生物教学中是非常重要的内容,但是在科学方法下,对实验操作是有一定要求的。如果是简单的实验,可以由学生自己独立完成,而如果是非常复杂的实验,一定要有专业的人员来为其指导,当然还需要学生具备熟练的操作方法。技术的应用在生物教学中是非常普遍的现象,主要用到的生物技术有植物组织培养技术,和技术有关的工具和仪器等等。就目前的生物实验教学来说,还面临一些问题,一方面会受传统教学理念的影响,对实验教学缺乏重视程度,另一方面是因为师资力量不足,使很多生物实验会受条件和环境的限制无法展开。这些问题在农村教学中体现的尤为明显。而在这种情况下,老师就可以将 STEAM教育的理念给应用起来,如通过情境的创设来对实验过程进行研究和分析,也是很有教育意义的。而且这种教学方法不但将现代化的信息技术应用了起来,还改变生物理论教学课堂的枯燥性,这对提高教学的质量和效率也是非常有帮助的,当然对核心素养的培养和提高也是很重要的。例如,在学习“绿叶色素中的提取和分离”这节生物知识的时候,就需要运用到毛细吸管来绿叶的细线,但是学生在划细线的时候,很多时候会毛细吸管割伤,所以我们可以采用小毛笔来代替。为了帮助学生可以更好的认识和理解,老师还可以利用多媒体来给学生进行动作慢放,然后让他们观看实验的步骤,从而提高他们对生物知识的掌握程度。这种教学方法也使STEM教育理念中技术性应用在了生物教学中,而学生也在学习过程中提高了核心素养。
(三)通过对教学方法的掌握来对 STEAM中的艺术性进行理解
虽然在STEM教育中有艺术性的成分存在,但是如何在高中生物教学中进行很好的体现呢?其实主要体现在教学方法上,如在导入环节中涉及到的艺术、讲解和总结的艺术等等此外,生物老师在教学过程中言谈举止也是 STEAM艺术性的体现。例如,在新时期下,老师在展开生物教学之前,都需要根据教学的内容来设计PPT,而老师在制作幻灯片的时候一如果没有用心,或者将制作的课件弄的非常花哨,就会让学生失去学习的兴趣和积极性,因为他们会看的眼花缭乱,不知道从何看起。在这种情况下, STEAM教育中艺术性也就无法很好的体现出来。反之,如果老师制作的课件非常的清晰,让人一目了然,学生的学习积极性也会提高起来。而这种审美能力也正好是核心素养的一种能力和体现。
结论：综上所述,STEAM教育是一种新型的教育理念,它教育的重点并不是单独的针对某一个学科,而是引导学生在对学科的认识和理解下,进行融合的种学习方式,采用的是一种跨学科思维来将问题进行解决。在新课改的背景下,使越来越多的学科都实现了融合,所以对高中生物学科也是如此。尤其是在核心素养下,将 STEAM教育应用在高中生物教学中,能很好的提高学生的综合能力和水平。
参考文献：
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