将实践教学方法应用到教育方面，有助于激发他们对数学的兴趣，引起他们的关注，让他们的智慧得到开发，让他们的创造力得到提升，让他们的个人发展得到更大的提升。
一、实践教学法的内涵及理论依据
（一）内涵
随着基础教育的深化，对小学数学的中段教学也有了更高的需求，这就需要老师们在进行教学活动的时候，要对学生的学习行为进行关注，对他们在课堂上的参与情况进行研究，还要注意到活动的丰富多彩，从而使学生们的学习积极性得到充分地发挥，从而使他们对数学知识有一个准确地认识。以上几个方面就是该课程实施过程中的重点。可以看出，在小学中段开展实践教学，是保证小学中段数学教育质量的重要保证，也是当前基础教育发展的一个重要方向。
（二）理论根据
曾经有一些学者在课堂上提出了“实践引导，学习再传授”的教育理念。它的核心思想是：教师要通过提问、发掘材料、指导学生进行自学。在学生独立学习结束后，才能实施后续辅导。在这个过程中，不仅要确保回答的正确与否，更要注意学生在学习过程中的各个环节是否有效，这样的教学模式是符合现代教学理念的迫切需要的。因此，在小学中段的数学教育过程中，老师应该把上面提到的这些内容作为基本的理论，使他们能够积极地对知识进行探索，对问题进行分析，用一种独立的学习方法来高效地解决问题，再通过对这些问题的探讨来加深对这些知识的了解，持续地加强自己的学习意识。此外，在开展实践教学时，老师也要将学生在教学中的主体意识清楚，在教学中，老师仅仅是一个引导者，绝不能充当一个领导角色，这样才能调动学生在课堂上的积极性，让他们对数学知识有更好的了解。
二、实践教学法在小学中段数学教学中的运用策略
（一）运用实践教学法，活跃课堂氛围
在传统的小学中段的数学教学中，由于老师使用的方法比较简单，使得课堂气氛难以调动起来。但是，如果学生长期处在枯燥的课堂气氛中，就不能有效地促进他们的课堂教学积极性，而且还会使他们感到厌倦和抗拒，从而不愿继续进行数学学习。这不仅严重地影响了学生的数学表现，而且严重地影响了小学数学教育的目的。因此，为了解决以上的问题，在目前的小学数学课堂上，老师们应该充分利用实际的教学方法，来激活课堂气氛，使学生们一直保持在一个比较轻松愉快的课堂气氛中。这不仅有助于提升学生在课堂上的积极性，而且还能激起他们对数学的兴趣，让他们体验到了数学的乐趣。在这种教育模式下，教师与学生之间的互动，建立和谐的师生关系。
这就需要老师们在进行教育工作的时候，要积极地去对班上的每位学生进行调查，从而掌握他们的性格和学习的不同，这样才能做到有的放矢，才能达到更好的教学效果。同时，老师也可以扮演观众的角色，通过这种方式，让同学们互相沟通。接着，对学生在研讨中提出的错误进行纠正，对对的地方给予赞扬，这种做法有助于提升学生在数学课堂上的积极性，使他们全身心地投入到课堂教学活动中，积极地去寻找问题，并擅长解决问题。
（二）利用实践方法，认真地提出问题
在过去的小学中段的数学课程中，老师一般都是向学生们进行直接的教育，这就导致了学生们一直都是一种消极的学习方式，很难将自己的积极性充分地发挥出来。在这样的环境下，很难将学生们的数学学习积极性给调动起来，导致他们对自己的数学学习有一种不正确的认识，觉得数学的学习本来就是一个无聊的学习过程。
为了解决以上问题，在目前的小学中段的数学教育过程中，老师们必须利用实际的教学方法，认真地进行问题的设计，通过问题的形式，激发孩子们的数学学习热情，使他们自己主动地进行思维，真正让他们在课堂中充分地扮演着自己的角色，加强他们的主人翁精神。使小学生深刻体会到，唯有持之以恒地努力，才能取得学业上的进展，从而使自己的数学学业取得更大的成就，做一个真正的现代小学生。
在问题的设置上，要保证问题的难度适中，不能太难，也不能太易，也不能超过中段的学生的理解能力，否则，就会引起孩子们的反感。其次，在课堂上，老师要对每一个数学知识进行合理地展示，使知识之间的关系变得更加紧密，这样才能让学生更快地掌握数学知识。三是要注意分层提问。在教学中，老师要按照先浅后深，先易后难的原理，让学生逐步掌握解题方法。四是要注意延伸问题。在提问之后，老师也要结合课堂实际和学生的实际学习状况，对问题进行适当的扩展和深化。在问题的探索中，将一些课外的内容结合起来，不仅可以拓宽学生的学习眼界，还可以帮助他们提升自己的解题水平，让他们在数学课上得到意外的好处，得到更好的效果。
（三）应用实践方法，使所学知识得到恰当地应用
实践是检验一切是否正确的唯一方法，同时，实践也是衡量小学中段数学教育成效的一个关键指标，所以，在小学中段的数学教育过程中，老师们必须注重实践教学方法的应用，并把重点放在实际问题的讨论上，以此来激发学生对问题的深入思考，吸取大量的营养，然后将这些知识加以有效地应用，以帮助学生们更好地解决某些数学问题，这对于提升学生的数学学习能力有着很大的帮助。
通过实践教学方法的应用，还可以使学生的认识能力、理解能力和实际操作能力等得到改善，从而使他们能够更好地掌握基础的数学知识。在实际操作中，学生对数学知识有了更加全面地了解，使他们不仅能知其然，还能知其所以然。另外，在实际操作中，老师还要给学生留出独立探索和分析的余地，使他们在实际操作中充分发挥自己的个性。这样，有助于学生的创造性思考能力的发展，全面提升他们的综合素养，促进他们的长期发展和进步。
对于小学数学老师而言，要擅长根据学生的特点，制定出一套各具特色的教育方法，这样才能适应不同类型的小学生在学习数学方面的心理需要，使他们在数学课堂上快乐地投入到学习中去。在小学生参加教学实践的过程中，老师也要指导他们积极地与其他同学或老师讨论关于数学的问题，把自己的思想和感觉表达出来，这样可以帮助中段的小学生更好地适应班级，更好地掌握数学，提高自己的能力。在教学结束时，还要做好评价，根据学生在课堂上的真实情况进行综合评价。
结语：
总之，将实践教学法运用到小学中段的数学课堂上，对学生的数学学习能力、理解能力和认识能力都有很大地促进作用，促进他们的整体发展和发展。所以，一定要把实践性的方法应用到小学中段的数学课堂上去。
参考文献
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